Научно-методическое обеспечение деятельности преподавателя вуза

Пензенским государственным университетом архитектуры и строительства совместно с преподавателями и учеными других российских вузов разработан научно-методический комплекс учебников и монографий «Менеджмент в высшей школе», охватывающий объекты и субъекты управления в современном вузе. Комплексное использование научно-методического комплекса «Менеджмент в высшей школе» дает возможность всем участникам управленческого и педагогического процесса, от студента до ректора, разговаривать на одном языке, лучше понимать друг друга. В конечном счете, это позволяет лучше решать главную задачу - повышать качество обучения российских студентов.

В учебнике «Управление вузом»^[1] рассматриваются система управления вузом, технологии управления учебным процессом, научной деятельностью, экономической, социальной и воспитательной работой, освещаются вопросы управления качеством подготовки студентов, планирования и оценки деятельности вуза.

Деятельности деканского корпуса посвящен учебник по факультетскому менеджменту^[2]. В нем представлены условия и содержание управленческой деятельности в вузе, организационно-функциональная структура управления факультетом, характер и содержание его деятельности главы. Работа содержит материалы, посвященные информацион-

ным технологиям обучения студентов, системе их практической подготовки в период обучения в вузе, технологиям социальной поддержки студенчества.

Целью учебника «Управление кафедрой»^{[3] [4]} является методическое обеспечение повышения управленческой квалификации как действующих, так и потенциальных заведующих кафедрами, но в нем раскрывается ряд положений, которые будут полезны преподавателю в его деятельности. Учебник раскрывает общие принципы управления в вузе; методы управления педагогическим коллективом; систему управления учебным процессом, научной и социальной работой на факультете.

Учебник позволит освоить принципы и особенности управления в вузе; получить комплекс знаний в области менеджмента в образовании и персонального менеджмента; приобрести необходимые навыки и умения по организации практической деятельности не только заведующего кафедрой, но и преподавателей.

В книге рассматриваются сущность управления кафедрой как организацией, роль и задачи вузовской кафедры, представлены личность в педагогическом коллективе и формирование «команды» на кафедре.

В одном из разделов учебника отражены принципы повышения квалификации преподавателей, а также особое внимание уделено работе со студентами - управлению практической подготовкой студентов, их тру

доустройству.

Ключевая роль в этом управленческом комплексе отводится преподавателям. Учебник «Преподаватель вуза: технологии и организация

деятельности» - призван помочь молодому преподавателю получать ответы на волнующие его вопросы, дать нужные ориентиры для очень непростой работы преподавателя высшей школы.

Акценты в учебнике делаются на важных и больных проблемах: как развивать качества, необходимые преподавателю современного вуза; как подготовить и провести учебное занятие; как заниматься научной работой; как готовить студента к реальной жизни и профессиональной деятельности, как взращивать его инновационный потенциал; как принимать участие в управлении кафедрой; как организовать самого себя. Конечно, в учебнике не ставилась задача указать единственно верный путь, по которому должен следовать каждый педагог высшей школы, но даны ориентиры такой деятельности, раскрыта специфика груда преподавателя как ученого, исследователя, педагога и воспитателя.

Помощь в организации личной деятельности преподавателя может оказать разработанный авторами «Еженедельник преподавателя»^[5], который позволяет определить пути к достижению поставленных приоритетов, четко и грамотно организовать свое рабочее время.

В помощь начинающему преподавателю разработан и учебник «Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности».

Эта книга обращена не только к аспирантам и соискателям, прикрепленным к кафедрам, также и к потенциальным аспирантам - передовой части студенчества, его интеллектуальной элите, мечтающей о приобщении к научной и преподавательской деятельности. Сегодня в аспирантуре готовят ученых, исследователей, но в результате обучения вузу нужен, прежде всего, хороший преподаватель, понимающий науку и занимающийся научными исследованиями.

Задача учебника прежде всего в том, чтобы помочь потенциальному аспиранту (студенту) заранее подготовиться к аспирантской жизни, а реальному аспиранту - побыстрее и профессионально адаптироваться к новым условиям, чтобы наилучшим образом использовать предоставленное ему время и ресурсы, своевременно написать и защитить диссертацию, подготовиться к самостоятельной деятельности - научной, педагогической, организаторской.

Один из разделов этого издания посвящен подготовке аспиранта к преподавательской деятельности, авторы останавливают внимание на возможностях участия аспиранта в работе кафедры, на подготовке и проведении учебных занятий, культуре поведения.

Жизнедеятельность современного студента представляет одну из сложнейших технологий. Потребности человека, его жизненные устремления, а следовательно, и цели карьеры различаются по временным периодам. Каждый человек планирует свое будущее, основываясь на своих потребностях и социально-экономических условиях. Естественно, что составной частью управления личной карьерой в период обучения в вузе является оказание преподавателем помощи студенту в постановке и реализации его жизненных целей. Главным читателем книги «Студент вуза»^{[6] [7]}, конечно, является сам студент, но в ней раскрыты принципы обучения в вузе, которые необходимо знать и учитывать преподавателю.

В практическом пособии «Управление подготовкой и повышением квалификации научно-педагогических кадров в вузе»^[8] систематизированы элементы процесса подготовки научно-педагогических кадров вуза в сопровождении с рассмотрением соответствующих законодательных норм и правил, также представлена последовательность этапов процесса получения ученых степеней и званий.

Оказать научно-методическую поддержку деятельности вузовских преподавателей могут ряд монографий, являющихся научным подкреплением представленных методических работ.

В монографии «Управленческий потенциал высших учебных заведений России: оценка, опыт, перспективы» исследованы особенности состава, деятельности и профессиональной карьеры управленческих и научно-педагогических кадров высших учебных заведений России. Авторами изучено становление научно-педагогической карьеры преподавателя высшей школы, которая характеризуется его ценностным отношением к ней, профессиональной компетентностью, умением вовлекать студентов в совместную творческую деятельность, потребностью в сотрудничестве со студентами и коллегами, стремлением к профессиональному и личностному росту. В работе научно обоснована специфика научно-педагогической карьеры обусловлена ее многокомпонентностыо, включая в себя как научную, так и педагогическую составляющие. На основе анализа состава руководящих кадров высших учебных заведений, особенностей профессиональной карьеры управленческих и научно-педагогических кадров российских вузов разработано научно-методическое, правовое и аналитическое обеспечение системы формирования и развития управленческого потенциала высшего учебного заведения.

Ведущей фигурой в вузе является ректор, и от того, насколько он профессионально принимает управленческие решения, зависит эффективность работы всех структурных подразделений вуза - деканатов, кафедр, отделов и служб и, в конечном счете, качество подготовки выпускников. Сегодня перед ректорами вузов стоит проблема профессионализации управления, повышения его качественного уровня. Именно это-

1 64 ^

му посвящена специальная монография , в которой в том числе пред-ставлена разработанная авторами концепция усиления влияния ректоратов на эффективность деятельности вузов в новых экономических условиях.

Изменениями, происходящими в настоящее время в системе высшего профессионального образования, обусловлен тот факт, организация работы факультетов в вузах значительно усложняется, возрастает система требований к содержанию и качеству управленческой деятельности их руководителей. Эти обстоятельства определили необходимость проведения специальных исследований системы управления факультетами российских вузов. Результаты исследований представлены в монографии «Деканы России: социологический портрет, технологии и организа- ^{[9] [10]} ция деятельности”^[11]. В отдельной главе монографии представлена концепция управления факультетом высшего учебного заведения как социально-экономической системой, где особое место отведено моделированию системы управления факультетом вуза, принципам и механизмам функционирования системы управления вузовским факультетом.

Студенты оказываются носителями особенностей культуры, традиций, ценностей, имиджа вуза не только в период своего обучения, но и спустя много лет после его окончания. Чем выше уровень организационной культуры, тем в меньшей степени студенты и сотрудники нуждаются в директивах, наставлениях, детальных схемах и подробных инструкциях. Изучению влияния организационной культуры вуза на различные стороны студенческой жизни посвящена специальная монография^[12]. В работе организационная культура рассматривается как мощный стратегический инструмент, позволяющий ориентировать студентов и сотрудников на общие цели, мобилизовать инициативу студентов, обеспечивать преданность, облегчать общение, оказывать воздействие на качество обучения.

Интересным преподавателю станет исследование актуальной сегодня проблемы управления конкурентоориентированием и формированием личной конкурентоспособностью студента в период обучения в вузе^[13]. Авторами разработана модель системы управления конкурентоориентированием студентов вуза, ориентированная на систематическое развитие их мышления, возможностей, качеств и способностей, что в результате должно привести к повышению личной конкурентоспособности и востребованности молодых специалистов на рынке труда даже в сложных социально-экономических условиях. Предложенные в монографии механизмы конкурентоориентирования студентов вузов высшим учебным заведением, предприятием-работодателем и родителями студентов позволят повысить эффективность системного воздействия на студентов с целью повышения их конкурентоориентированности и, как результат, конкурентоспособности на рынке труда.

Реализация представленного научно-методического обеспечения деятельности всех вузовских структур в реальной практике внутриву-зовского менеджмента позволяет систему управления высшим учебным заведением поставить на современный профессиональный уровень.

• [1] Управление высшим учебным заведением: учебник / под ред. д-ра экон. наук, проф. С.Д. Резника и д-ра физ.-мат. наук В.М. Филиппова. - М.: ИНФРА-М, 2013.
• [2] Управление факультетом: учебник / под ред. д-ра экон. наук, проф. С.Д. Резника. - М.: ИНФРА-М, 2013. 100
• [3] Резник С.Д. Управление кафедрой: учебник. - 4-е изд., перераб. и доп. -М.: ИНФРА-М, 2016.
• [4] Резник С.Д. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: учебник [Текст] / С.Д. Резник, О.А. Вдовина. - Пенза: ПГУАС, 2014.
• [5] Еженедельник преподавателя. - М.: ИНФРА-М, 2015.
• [6] Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности. Учебник. - М.: ИНФРА-М, 2013.
• [7] 1 Резник С.Д., Игошина И.А. Студент вуза: технологии обучения и профессиональной карьеры. - М.: ИНФРА-М, 2015.
• [8] Резник С.Д., Мосичева И.А., Джевицкая Е.С. Управление подготовкой и повышением квалификации научно-педагогических кадров в вузе. Практическое пособие. - Пенза: ПГУАС, 2010.
• [9] Управленческий потенциал высших учебных заведений России: оценка, опыт, перспективы: монография. Резник С.Д., Сазыкина О.А., Фомин Г.Б. / под общ. ред. д-ра экон. наук, проф. С.Д. Резника. - М.: ИНФРА-М, 2013.
• [10] ’4 Ректоры России: система и механизмы профессионального становления: монография / под общ. ред. проф. С.Д. Резника. - М.: ИНФРА-М, 2013.
• [11] Деканы России: социологический портрет, технологии и организация деятельности: монография / под общ. ред. проф. С.Д. Резника, - 2-е изд. - М.: ИНФРА-М, 2013.
• [12] ь Резник С.Д., Черниковская М.В. Организационная культура российского студенчества в условиях изменений социально-экономической среды: монография.-М.: ИНФРА-М, 2015.
• [13] Резник С.Д., Сочилова А.А, Коновалова Е.С. Конкурентоориетированность и конкурентоспособность студентов вузов России: монография. - М.: ИНФРА-М, 2013.