Методические подходы к исследованию состава, содержания деятельности и моделированию компетенций руководителей в системе внутривузовского менеджмента

Генеральную совокупность исследования составили заведующие кафедрами высших учебных заведений Российской Федерации. Общая численность заведующих кафедрами российских государственных и негосударственных вузов на начало 2012/2013 уч. года составила 28300 чел., что ниже численности заведующих кафедрами 2010/2011 уч. года на 1300 чел. (29,6 тыс. чел.)[1] [2]. Численность заведующих кафедрами государственных вузов на начало 2013/2014 учебного года составляла 17400 чел.[3] Ректоры вузов сокращают количество кафедр за счет их объединения с целью оптимизации своих финансовых ресурсов. Среди высших учебных заведений России удельный вес заведующих кафедрами негосударственных вузов составляет 14,5%[4].

Выборочная совокупность исследования. В мониторинге приняли участие 350 заведующих кафедрами 24 высших учебных заведений городов России (Волгограда, Екатеринбурга, Иваново, Ижевска, Йошкар-Олы, Казани, Кемерово, Красноярска, Москвы, Пензы, Ростова-на-До-

ну, Самары, Санкт-Петербурга, Саранска, Саратова, Твери, Уфы), представляющих Приволжский, Северо-Западный, Сибирский, Уральский, Центральный и Южный федеральные округа, в том числе (табл. 1.6):

Приволжский федеральный округ:

  • 1. Казанский государственный архитектурно-строительный университет.
  • 2. Международный институт рынка, г. Самара.
  • 3. Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева, г. Саранск.
  • 4. Пензенская государственная сельскохозяйственная академия.
  • 5. Пензенский государственный технологический университет.
  • 6. Пензенский государственный университет архитектуры и строительства.
  • 7. Пензенский государственный университет.
  • 8. Поволжский государственный технологический университет, г. Йошкар-Ола.
  • 9. Саратовский государственный технический университет.
  • 10. Удмуртский государственный университет, г. Ижевск.
  • 11. Уфимский государственный авиационный технический университет, г. Уфа.

Центральный федеральный округ:

  • 12. Ивановский государственный университет.
  • 13. Ивановский государственный энергетический университет им. В.И. Ленина.
  • 14. Московский государственный университет путей сообщения.
  • 15. Российский университет дружбы народов, г. Москва.
  • 16. Тверской государственный технический университет.

Северо-Западный федеральный округ:

  • 17. Национальный минерально-сырьевой университет «Горный», г. Санкт-Петербург.
  • 18. Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет.
  • 19. Санкт-Петербургский государственный экономический университет.

Южный Федеральный округ:

  • 20. Волгоградский государственный архитектурно-строительный университет.
  • 21. Южный федеральный университет, г. Ростов-на-Дону.

Сибирский федеральный округ:

  • 22. Кемеровский государственный университет.
  • 23. Сибирский государственный аэрокосмический университет им. академика М.Ф. Решетникова, г. Красноярск.

Уральский федеральный округ:

24. Уральский федеральный университет им. Б.Н. Ельцина, г. Екатеринбург.

Тип вуза

Таблица 1.6

Тип вуза

Всего

чел.

%

а) государственный

338

96,6

б) негосударственный

12

3,4

итого

350

100

Мониторинг осуществлен в феврале-апреле 2015 года. Для сравнения использованы данные подобного мониторинга, проведенного в 2003 году, когда по заданию Минобрнауки РФ в 2003 году Пензенский государственный университет архитектуры и строительства выполнил проект «Разработка и реализация внутривузовской системы формирования, обучения и развития управленческого персонала высшей школы Российской Федерации» (гос. per. № 01200103655). В мониторинге в 2003 году приняли участие 390 заведующих кафедрами 66 вузов регионов России (Поволжский регион, Западно-Сибирский, Центрально-Черноземный, Центральный, Северо-Западный, Уральский и др.)

В мониторинге приняли участие заведующие кафедрами различных профилей, в том числе: 31,7% - заведующие техническими кафедрами, 24% - гуманитарными, 15,1%- естественно-научными, 14,3%- экономическими, 10% - управленческими, 4,9% - кафедры различного профиля: юридические, медицинские, спортивные, педагогические и др. (табл. 1.7).

Таблица 1.7

Профиль кафедр

Профиль кафедр

Всего

чел.

%

а) экономическая

50

14,3

б) управленческая

35

10,0

в) естественно-научная

53

15,1

г) техническая

111

31,7

д) гуманитарная

84

24,0

е) свой вариант (юридическая, медицинская, спортивная, педагогическая, социальная, дизайна)

17

4,9

Итого

350

100

В выборочную совокупность вошли 78,4% выпускающих кафедр и 21,6% невыпускающих, что соответствует выборочной совокупности 2003 года (табл. 1.8).

Таблица 1.8

Формы деятельности кафедр

Форма деятельности кафедры

Всего

2003

2015

а) выпускающая

79,2

78,4

б) невыпускающая

20,8

21,6

Итого

100,0

100

Для проведения мониторинга состава, содержания деятельности и профессиональных компетенций заведующих кафедрами российских вузов разработаны специальные формы сбора информации:

  • - анкета заведующего кафедрой высшего учебного заведения (Приложение 1);
  • - опросный лист эксперта по проблеме «Управление кафедрой современного университета (Приложение 2).

Исследование было осуществлено по различным аспектам деятельности заведующего кафедрой, в том числе особое внимание было уделено управлению функциональными процессами на вузовской кафедре: управлению учебно-воспитательной и научной работой. Анализ результатов мониторинга проводился по следующим направлениям:

  • - Изменения качественного и количественного состава заведующих кафедрами вузов России.
  • - Изменения качественного и количественного состава кафедр вузов.
  • - Управление научно-педагогическим коллективом кафедры.
  • - Организация учебно-воспитательной и методической работы на кафедрах.
  • - Управление научной деятельностью на кафедрах.
  • - Заведующие кафедрами как преподаватели.
  • - Личная организация заведующих кафедрами.

Экспертный опрос нацелен на получение информации по следующим направлениям исследования:

  • - работа заведующего кафедрой, включая такие вопросы, как приоритеты деятельности заведующего кафедрой, частота проведения общекафедральных мероприятий, размер учебной нагрузки заведующего кафедрой, стиль руководства кафедрой и др.;
  • - управление функциональными процессами на кафедре, включая вопросы относительно необходимости и легитимности заместителей заведующего кафедрой, частоты проведения открытых занятий, форм работы с молодыми преподавателями, участия кафедр в трудоустройстве выпускников и др.;
  • - качества и компетенции заведующих кафедрами.

Метод экспертных оценок - один из эвристических методов, который применяется тогда, когда затруднено нахождение решения чисто математическими методами. Сущность метода экспертных оценок заключается в проведении экспертами интуитивно-логического анализа проблемы с количественной оценкой суждений и формализованной обработкой результатов. Получаемое в результате обработки мнение экспертов принимается как решение проблемы.

Достоверность экспертизы зависит от количества экспертов в группе, т.к. увеличение количества экспертов в группе приводит, согласно теории обработки наблюдений, к возрастанию достоверности экспертизы. Минимальное количество экспертов, исходя из заданной достоверности результата (А = 0,95), определяется по уравнению

т = Н

о

й А2

(1)

где Н - доверительный коэффициент (0,95); га - доля элементов выборки с наличием заданного признака (0,95); Го - доля элементов выборки с отсутствием заданного признака (0,05); А - ошибка репрезентативности (0,05).

т =

(0,95)^-0,95-0,05 (0,05)2

= 17,2 ~ 18 чел.

Экспертами по результатам мониторинга заведующих кафедрами (сентябрь-октябрь 2015 г.) выступили 30 опытных представителей вузовского менеджмента, представляющие 20 университетов России: Южный Федеральный университет (Ростов), Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Воронежский государственный университет, Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарева, Московский государственный строительный университет, Институт социологии РАН, Пензенский государственный университет и Пензенский государственный университет архитектуры и строительства, Томский государственный университет и другие университеты. Среди экспертов - 26 докторов наук, профессоров: два ректора, четыре проректора, 6 деканов, 13 заведующих кафедрами, три профессора кафедр, руководитель Центра региональной социологии и конфликтологии Института социологии РАН (Приложение 2).

Возраст экспертов: 8 человек - до 50 лет, 3 человека - 50-60 лет, 15 человек - 60-70 лет и 4 человека - старше 70 лет. Средний возраст эксперта - 59,6 года. 63,3% экспертов - мужчины, 36,7% - женщины.

Продолжительность научно-педагогического стажа и стажа работы экспертов в управленческой должности свидетельствует об их богатом опыте в системе высшего образования. Так средний научно-педагогический стаж составил 35,5 года, при этом стаж более 40 лет имеют 50% экспертов. Средний стаж работы экспертов в управленческой должности составил почти 20 лет, в том числе 86,6% экспертов работают на руководящей должности более 10 лет.

Резюме

Высшее учебное заведение представляет собой социально-экономическую систему, функционирующую на основе четкой организационноуправленческой структуры, ориентированной на следующие процессы: образовательная деятельность; научно-исследовательская и инновационная деятельность; международная деятельность; финансово-экономическая деятельность; административно-хозяйственная деятельность; развитие материально-технической и социальной базы; подбор, переподготовка и повышение квалификации кадров.

На начало 2014/2015 учебного года в России численность высших учебных заведений вернулась к показателям 2000 года: всего функционировало 950 вузов, в том числе 548 государственных и 402 негосударственных. Общая численность деканов российских вузов на начало 2012/2013 учебного года составляла 6 тыс. чел. В среднем на один вуз приходится 5-6 факультетов.

Результаты исследования опираются на мониторинг 350 заведующих кафедрами 24 высших учебных заведений различных городов России и 30 экспертов - опытных представителей вузовского менеджмента 20 университетов России, проведенный на основе специально разработанных анкеты заведующего кафедрой и опросного листа эксперта.

  • [1] Труд и занятость в России. 2013: Стат. сб. / Росстат - М., 2013. - 661 с. - С. 302.
  • [2] Труд и занятость в России. 2013: Стат. сб. / Росстат М., 2013. - 661 с. - С. 302.
  • [3] Женщины и мужчины России. 2014: Стат. сб. / Росстат М., 2014. - 217 с. - С. 73.
  • [4] Труд и занятость в России. 2013: Стат. сб. / Росстат М., 2013. - С. 296.
 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >