Организация научной работы преподавателей и студентов

Следует согласиться с мнением С.И. Черноморченко, О.А. Потапенко в том, что в настоящее время «повышается роль кафедры и заведующего кафедрой в определении и реализации перспективных направлений научных исследований и укреплении роли кафедры как инновационной структуры вуза. Не случайно именно научно-исследовательская деятельность на данном этапе развития образования рассматривается как определяющий фактор устойчивого развития вузов, ориентированных на приоритетные направления развития науки и технологий в тесном взаимодействии с предприятиями и организациями»[1].

Если заведующий кафедрой стремится к эффективной организации научной работы, то преподаватели и сотрудники кафедры ориентируются на выполнение двух модулей функциональных задач[2]:

  • 1. Научная деятельность, которая включает участие в конкурсах грантов и программ, выполнение хозяйственных договоров для предприятий, подготовку научно-педагогических кадров и работу с аспирантами и студентами, организацию научных конференций и др.
  • 2. Научно-методическая деятельность, предполагающая проведение научных семинаров, участие в конкурсах и выставках научных работ, использование результатов НИР в учебном процессе.

Мониторинг организации научной работы на кафедрах свидетельствует о том, что преподаватели регулярно занимаются научной работой на 80% кафедр, 20% - периодически (табл. 5.7). Кафедр, где сотрудники совсем не занимаются научной работой, не нашлось. Это во многом связано с необходимостью повышения публикационной активности вузовских преподавателей.

Научная работа преподавателей кафедры принимает следующие основные формы (табл. 5.8).

  • — публикация научных статей - 92,3%;
  • — издание монографий - 72,3%;
  • — участие в проведении научных исследований - 70,0%;
  • — подготовка заявок на участие в конкурсах грантов и программ -62,6%.

В качестве других форм научной работы преподавателей заведующие кафедрами отметили: подготовку аспирантов и докторантов, подготовку заявок на изобретения, внедрение разработок в производство и др.

Научная работа преподавателей кафедры, %

Таблица 5.7

Научная работа преподавателей кафедры

2003 год

2015 год

а) сотрудники кафедры занимаются научной работой регулярно

67,9

80,0

б) сотрудники кафедры занимаются научной работой периодически

31,1

20,0

в) сотрудники не занимаются научной работой

1,0

0

Итого

100,0

100

Формы научной работы преподавателей кафедры, %

Таблица 5.8

Формы научной работы преподавателей кафедры

2015 год

а) подготовка заявок на участие в конкурсах гартов

62,6

б) участие в проведении научных исследований

70,0

в) публикация научных статей

92,3

г) издание монографий

72,3

д) другие варианты: подготовка заявок на изобретения, руководство аспирантами, докторантами и магистрами, подготовка канд. и докт. диссертаций и др.

5,4

Ответы заведующих кафедрами на вопрос о резервировании времени на научную работу с аспирантами показал, что 68,5% всегда планируют свою работу с аспирантами и резервируют на это время. Однако, более трети заведующих кафедрами (29,3%) с трудом находят время на такую работу (табл. 5.9).

Таблица 5.9

Научная работа с аспирантами, %

Резерв времени на научную работу с аспирантами

2015 год

а) заведующий кафедрой всегда резервирует время на это

68,5

б) с трудом находится время

29,3

в) не ведется

2,2

итого

100

С резервированием времени на осуществление личной научной работы ситуация, судя по ответам, также достаточно сложная. Только 54,5% опрошенных заведующих кафедрами резервируют время на личную научную работу, а с трудом находят время на научные исследования 44,6% заведующих кафедрами (табл. 5.10).

Таблица 5.10

Личная научная работа заведующего кафедрой, %

Резерв времени на личные научные исследования

2015 год

а) заведующий кафедрой всегда резервирует время на эго

54,5

б) с трудом находит время

44,6

в) не ведет научную работу

0,9

итого

100

Среди основных форм повышения квалификации преподавателей заведующие кафедрами выделили (табл. 5.11):

  • - курсы повышения квалификации - 88,6%;
  • - участие в научной работе кафедры - 46,6%;
  • - стажировки в других вузах России - 40,0%;
  • - стажировки на производстве- 19,7%;
  • - стажировки в вузах зарубежья - 17,1%;
  • - участие в конференциях, мастер-классах - 1,4%.

Таблица 5.11

Формы повышения квалификации преподавателей

Формы повышения квалификации сотрудников

Всего

2003

2015

а) участие в научной работе кафедры

71,3

46,6

б) курсы повышения квалификации

54,3

88,6

в) стажировка в других вузах России

28,3

40,0

г) стажировка в вузах зарубежья

13,2

17,1

д) стажировка на производстве

29,1

19,7

е) свой вариант (участие в конференциях, мастер-классах)

0

1,4

К сожалению, пока в российской практике редко можно услышать о курсах по повышению управленческой квалификации вузовских менеджеров.

36,5% заведующих кафедрами повышали свою квалификацию полгода назад, 29,0% - год назад и 25,2% - два-три года назад. В среднем заведующие кафедрами повышали свою квалификацию 1,5 года назад (табл. 5.12), а продолжительность повышения квалификации заведующих кафедрами составила 14 дней (табл. 5.13).

Таблица 5.12

Периоды повышения квалификации заведующих кафедрами, %

Периоды повышения квалификации заведующих кафедрами

2015 год

а) полгода назад

36,5

б) год назад

29,0

в) 2-3 года назад

25,2

г) 4-5 лет назад

6,1

д) более 5 лет назад

3,2

итого

100

Среднее значение, годы

1,5

Таблица 5.13

Продолжительность курсов (школ) повышения квалификации

заведующих кафедрами, %

Продолжительность форм повышения квалификации

2015 год

а) от 5 до 7 дней

18,5

б) от 8 до 10 дней

11,7

в) от И до 14 дней

30,3

г) от 15 до 20 дней

13,1

д) от 21 до 30 дней

16,9

е) свой вариант

9,5

итого

99,9

Среднее значение, дней

13,9

Следует отметить, что содержание повышения квалификации заведующих кафедрами было связана с их управленческой деятельностью только у 25,5% опрошенных, частичную связь отметили 47,0% (табл. 5.14). У 27,5% заведующих кафедрами формы повышения квалификации касались в основном педагогических технологий, а проблем управления в вузе, как правило, не затрагивали.

Таблица 5.14

Связь тематики повышения квалификации заведующих кафедрами

с их управленческой деятельностью, %

Связь тематики повышения квалификации с управленческой деятельностью

2015 год

а) да, в полной мере

25,5

б) да, частично

47,0

в) нет

27,5

итого

100

  • [1] Черноморченко С.И., Потапенко О.А. Роль заведующего кафедрой высшего учебно-го заведения в формировании творческой активности научно-педагогических кадров // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2014. Т. 3. № 1.С. 47-48.
  • [2] 1 Управление кафедрой / Резник С.Д.. Учебник для вузов с грифом Минобразования РФ. Предисловие В.М. Филиппова. - М.: ИНФРА-М, 2006. - 635 с.
 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >