ВВЕДЕНИЕ

Цель и задачи освоения дисциплины

Цель — формирование и развитие риторической, коммуникативной и речевой компетенций обучающихся.

Задачи:

  • • приобретение знаний по базовым темам: «Основы ораторского искусства»; «Содержание публичной речи»; «Методика подготовки речи»; «Техника речи»; «Основы полемического мастерства», «Деловые беседы»;
  • • приобретение практических навыков:
  • - грамотное ведение деловой беседы;
  • - ведение диалогов, дискуссий;
  • - подготовка публичного выступления;
  • - убеждение собеседника, поиск аргументов;
  • - подготовка самопрсзентации;
  • - проведение деловой игры.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ КУРСА

Лекция 1. Введение в педагогическую риторику

Специфика педагогического общения. Предназначение педагогической риторики. Функции общения, различаемые педагогической риторикой. Специфика невербальных средств педагогического общения.

Речевая ситуация в педагогическом общении. Стратегия педагогического общения и риторическая типология стратегических целей.

Стили педагогического общения. Профессиональная речевая культура педагога. Речевое поведение педагога.

Литература

Основная

  • 1. Риторика: учебник / З.С. Смелкова, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская [и др.]; под ред. Н.А. Ипполитовой. М.: Проспект, 2010.
  • 2. Сластенин В.А. Педагогика: учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2002.
  • 3. Смелкова З.С. Педагогическое общение: Теория и практика учебного диалога на уроках словесности. М.: Флинта: Наука, 1999.

Дополнительная

  • 1. Коротаева Е.В. Учебный диалог: технология или искусство? // Русский язык в школе. 2008. № 4. С. 22-26.
  • 2. Ладохина О.Ф. Педагогическая риторика: пособие для студен-тов-филологов. М.: МГПИ, 2012.
  • 3. Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М., 1976.
  • 4. Михальская А.К. Педагогическая риторика: история и теория: учеб, пособие для студентов пед. университетов и институтов. М., 1998

Вопросы и задания для контроля

  • 1. В чем состоит специфика педагогического общения?
  • 2. Назовите объект, предмет, цель и задачи педагогической риторики. Каково, на ваш взгляд, предназначение педагогической риторики?
  • 3. Какие профессионально значимые речевые жанры педагога вы знаете?
  • 4. Что такое «учебно-речевая ситуация»? Приведите примеры.
  • 5. Каковы особенности речевой ситуации в педагогическом общении?
  • 6. Дайте характеристику риторической типологии стратегических целей педагогического общения.
  • 7. Что такое «стиль педагогического общения» и каковы его основные признаки? Дайте краткую характеристику основных стилей педагогического общения. Какой стиль педагогического общения вы считаете наиболее приемлемым? Обоснуйте свое мнение.
  • 8. Дайте определение понятиям «педагогический этикет» и «педагогический такт».
  • 9. Каковы особенности профессиональной речевой культуры педагога?
  • 10. Охарактеризуйте специфику невербальных средств педагогического общения.
 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >