Лекция 3. Личность оратора. Требования к становлению ораторского искусства

Риторика как вид деятельности. Ораторское искусство как социальное явление. Риторика как искусство убеждения и как искусство украшения речи.

Характеристика личности оратора. Типы ораторов (рационально-логический, эмоционально-интуитивный, философский, лирический).

Уровни ораторского мастерства. Владение материалом и владение собой. Образ оратора. Особенности ораторской речи. Логикокомпозиционное построение ораторской речи.

Взаимодействие оратора и аудитории. Типы аудитории по способу общения. Приемы управления аудиторией. Механизмы убеждения и способы управления вниманием.

Невербальные средства общения. Основные виды невербальной коммуникации. Кинесика, тактильное поведение, сенсорика, проксемика, хронемика, паравербальная коммуникация.

Литература

Основная

  • 1. Михальская А.К. Педагогическая риторика: история и теория: учеб, пособие для студентов пед. университетов и институтов. М., 1998.
  • 2. Панов М.И. Риторика от античности до наших дней: вступ, статья) // Антология русской риторики. М., 1995.
  • 3. Педагогическая риторика в вопросах и ответах: учеб, пособие /

З.С. Смелкова и др.; под ред. Н.А. Ипполитовой. М.: МПГУ,

  • 2011.
  • 4. Педагогическая риторика: учеб.-метод, пособие / сост.

И.В. Тимонина. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2012.

5. Чернявская В.Е. Дискурс власти и власть дискурса: проблемы речевого воздействия: учеб, пособие. М.: Флинта: Наука, 2012.

Дополнительная

  • 1. Иссерс О.С. Речевое воздействие. М.: Флинта: Наука, 2009.
  • 2. Ипполитова Г.А. Педагогическая риторика. М., 2010.
  • 3. Савостьянов А.И. Техника речи в профессиональной подготовке учителя. М.: Владос, 2001.
  • 4. Скаженик Е.Н. Деловое общение: учеб, пособие. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006.
  • 5. Смелкова З.С. Педагогическое общение: теория и практика учебного диалога на уроках словесности: учеб, пособие. М.: Флинта: Наука, 1999.
  • 6. Стернин И.А. Практическая риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить. Воронеж: Истоки, 2011.

Вопросы и задания для контроля

  • 1. Раскройте содержание понятия «ораторское искусство».
  • 2. Можно ли назвать риторику профессиональным видом деятельности?
  • 3. Назовите основные особенности ораторского искусства как социального явления.
  • 4. С какими видами ораторской речи вам приходится иметь дело в практической деятельности?
  • 5. Охарактеризуйте логико-композиционное построение ораторской речи.
  • 6. Какие типы аудитории по способу общения принято выделять? Назовите характерные черты каждого из типов.
  • 7. Что для оратора важнее: владение материалом или владение собой? Обоснуйте свою точку зрения.
  • 8. Какие приемы управления аудиторией вы знаете? Какие из них вы считаете наиболее эффективными и почему?
  • 9. Чем отличается манипуляционное общение от коммункацион-ного? Выделите общие и отличительные черты коммуникации и речевого манипулирования.
  • 10. Дайте краткую характеристику основным видам невербальной коммуникации. Какие из них, на ваш взгляд, особенно важны для педагога?
 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >