Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Менеджмент arrow Управление высшим образованием и наукой: опыт, проблемы, перспективы

МЕНЕДЖМЕНТ В ПРОЦЕССАХ ПОДГОТОВКИ И АТТЕСТАЦИИ НАУЧНЫХ КАДРОВ

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССАМИ ПОДГОТОВКИ И АТТЕСТАЦИИ НАУЧНЫХ КАДРОВ

1. Предназначение и сущность диссертационного менеджмента

Основным субъектом управления процессами аттестации научных кадров, как известно, являются диссертационные советы [1,26, 27].

Предложенная Высшей атгестационной комиссией конкурсная система открытия советов позволила в последние годы повысить их ответственность, а в итоге, и качество работы.

Ключевую роль в дальнейшем повышении эффективности деятельности диссертационных советов должны играть они сами и, прежде всего, их руководители - председатель, заместители, ученый секретарь [5, 12].

Специальных школ, где готовят профессиональных менеджеров для такой специфичной сферы, как наука, нет и, возможно, не может быть. Деятельность по руководству советами очень индивидуальна, но опираться она должна не только на научный, но и на управленческий профессионализм ученых.

В условиях возрастания и даже ужесточения требований Минобрнауки РФ и ее Высшей аттестационной комиссии к качеству защищаемых диссертационных работ организация деятельности диссертационных советов значительно усложняется и требует все более профессионального управления.

Конечно, необходимость профессионализации менеджмента - это проблема всей страны, а не только науки. Президент и Правительство Российской Федерации постоянно выражают свою озабоченность недостаточно эффективным менеджментом во многих сферах руководства экономической жизнью страны.

Каждой сфере народного хозяйства России сегодня требуется не просто управление, а управление на научной основе, а это и есть профессиональный менеджмент [181.

Следовательно, руководство любой организацией, предприятием, вузом, НИИ должно опираться не только на глубокие знания производства, образования, науки, но и на знания в сфере менеджмента, экономики, права.

Таково требование сегодняшней жизни, и оно, на наш взгляд, в полной мере касается и организационных устоев деятельности диссертационных советов.

Хорошего понимания ученым своей отрасли науки здесь уже недостаточно при всей ключевой важности этого требования к членам диссертационных советов. Ведь работу советов нужно планировать, организовывать, координировать, мотивировать, контролировать, а это уже не отрасли науки, под которые создан конкретный диссертационный совет, это-менеджмент, управление в самом широком смысле этого слова.

Широким массам ученых управленческая наука известна меньше, чем своя родная, например, педагогика, история, медицина, физика, математика и другие. Но без этой науки в деятельности диссертационных советов возникает масса проблем, отражающихся в конце концов на главном - качестве экспертизы и защиты диссертаций.

Многочисленные замечания Высшей аттестационной комиссии по деятельности диссертационных советов и защищаемым в них диссертационным работам свидетельствуют о наличии серьезных организационно- управленческих и методических проблем в деятельности советов. И в этой связи представляется очень важным на основе обобщения и систематизации этих проблем помочь диссертационным советам, опираясь на поставленные ориентиры, принимать конкретные решения по их разрешению [1, 17, 27].

Совокупность проблем управления процессами подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров определяет цели, задачи, объекты и направления исследований в сфере диссертационного менеджмента.

Напомним, что формула научной специальности «Экономика и управление народным хозяйством: менеджмент» определяет сферу менеджмента как науку, занимающуюся проблемами формирования, развития и прогнозирования экономических и социально-экономических систем, исследованием различных аспектов деятельности субъекта управления этими системами (государственные, региональные, а также сами менеджеры как субъекты управления).

Содержание данной области исследования предполагает выявление, анализ и решение проблем развития теории и практики управления организациями и социально-экономическими системами с целью выявления устойчивых связей и закономерностей, определяющих природу, содержание и анализ проблем, логику, содержание и механизмы их разрешения. В частности, исследование тенденций и закономерностей в области общего и стратегического менеджмента, инновационного менеджмента, управления персоналом современных производственных и непроизводственных систем.

Предметом таких исследований являются управленческие отношения, возникающие в процессе формирования, функционирования и развития этих систем.

Объектами исследований в сфере менеджмента могут выступать: система органов и институтов публичного управления, организационноправовые формы различных организаций, отдельные подразделения этих организаций, процессы, протекающие в этих организациях и персонал организаций, а также различные объединения организаций: ассоциации, союзы, финансово-промышленные группы, сети, закономерности их функционирования с учетом внешней среды.

Менеджмент рассматривает объекты исследования как саморазви-вающиеся системы, которые могут с различной степенью гибкости реагировать на изменения внешней среды, соответствующим образом изменять свою стратегию, цели, формальные структуры, организационную культуру и поведение персонала.

Эффективность воздействия на объект исследования зависит и от степени открытости системы, отработанности механизмов управления, влияния факторов внутренней и внешней среды.

Применительно к содержанию менеджмента как науки, диссертационный менеджмент - это сфера менеджмента, объектом которого являются процессы подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров, а также люди, осуществляющие эти процессы.

В системе диссертационного менеджмента можно выделить несколько уровней управления (рис. 19.1, табл. 19.1): Правительство РФ, Министерство образования и науки РФ, ВАК Минобрнауки РФ, высшие учебные заведения и научно-исследовательские институты, при которых созданы диссертационные советы, диссертационные советы при вузах и НИИ, кафедры вузов (отделы НИК) в лице научных руководителей и научных консультантов аспирантов и докторантов, сами докторанты, аспиранты, другие соискатели ученых степеней.

диссертационного менеджмента

Для каждого такого уровня в иерархии диссертационного менеджмента можно выделить субъекты и объекты управления, говорить на этой основе применительно к менеджменту как сфере экономической науки о предметах, целях, задачах и направлениях конкретных исследований (табл. 19.2, 19.3, 19.4)

Таблица 19.1

Уровни, субъекты и объекты управления в системе _диссертационного менеджмента_

Уровни управления

Субъекты

управления

Объекты управления

Высший

I

Правительство РФ

Президент РФ

Минобрнауки РФ

II

Минобрнауки РФ

Правительство

РФ

ВАК при Минобрнауки РФ, ВУЗы и НИИ, при которых созданы диссертационные советы

III

ВАК Минобрнауки РФ

Минобрнауки

РФ

Диссертационные

советы

(функционально)

Средний

IV

Базовые ВУЗы и НИИ

Минобрнауки

РФ

Диссертационные советы, созданные при базовых ВУЗах и НИИ, научные руководители и консультанты, докторанты, аспиранты

V

Диссертационные

советы

Базовые ВУЗы или НИИ

Соискатели, представившие в советы

свои диссертационные работы

Низовой

VI

Кафедры ВУЗов (отделы НИИ) в лице научных руководителей и консультантов

Базовые ВУЗы или НИИ

Докторанты, аспиранты, другие соискатели ученых степеней, прикрепленные к кафедрам (отделам НИИ), в которых выполняются диссертационные исследования

VII

Докторанты, аспиранты, соискатели ученых степеней

Кафедры ВУЗов (отделы НИИ), к которым прикреплены докторанты, аспиранты и другие соискатели ученых степеней.

Процессы самоорганизации деятельности докторантов и аспирантов на различных этапах обучения, самоподготовки и защиты диссертационных работ

Таблица 19.2

Субъекты и объекты управления деятельностью диссертационных

советов

Субъекты управления

Процессы подготовки и аттестации научных кадров как объекты управления:

Минобрнауки РФ

ВАК Минобрнауки РФ

Формирование диссертационных советов Контроль качества деятельности диссертационных

советов

Базовые ВУЗы или базовые НИИ

3. Организация работы аспирантуры и докторанту

ры

4. Экономическое обеспечение деятельности сове

тов

  • 5. Повышение профессиональных компетенций членов диссертационных советов
  • 6. Координация и контроль деятельности советов

Руководители диссертационных советов

  • 7. Оперативное руководство деятельностью советов:
    • а) заседания советов; б) делопроизводство советов;
    • в) работа с ведущими организациями и оппонента

ми;

  • г) управление персоналом (уч. секретарь, заместители председателя, члены советов, исполнительный
  • (технический) персонал и др.); д) мониторинг эффективности деятельности совета;
  • е) взаимодействие с базовым ВУЗом (НИИ); ж) взаимодействие с Минобрнауки РФ, с ВАК Минобрнауки РФ;

Таблица 19.3

Процессы подготовки и аттестации докторантов и аспирантов _как объекты управления_

Субъекты управления

Процессы личной деятельности аспирантов и докторантов как объекты управления

ВУЗ (НИИ): управление и аспирантуры и докторантуры, кафедры (отделы НИИ)

Координация и контроль деятельности кафедр (отделов НИИ)

Подготовка к сдаче кандидатских экзаменов

Научные руководители аспирантов и научные консультанты докторантов

Методическая подготовка докторантов и аспирантов к научной и педагогической деятельности Подготовка диссертаций

Участие аспирантов и докторантов в преподавательской деятельности

Подготовка к защите диссертации

Защита диссертаций

Подготовка документов после защиты диссертации Личная квалификация и организация научного руководителя (консультанта)

Содействие самореализации молодого кандидата

(доктора)наук

Таблица 19.4

Процессы личной деятельности аспиранта и докторанта как объек-_ты самоуправления (персонального менеджмента)_

Субъект управления

Процессы личной деятельности аспиранта (докторанта) как объекты самоуправления

Аспиранты (докторанты), соискатели ученой степени

Технологии организации и управления собственным

временем

Планирование личного времени соискателя Подготовка к проведению диссертационного исследования

Проведение диссертационного исследования

Работа над рукописью диссертации

Оформление диссертационной работы Подготовка автореферата диссертации Подготовка документов для представления диссертации

на защиту

Подготовка доклада по диссертации

Подготовка к публичной защите

Публичная защита диссертации

Работа с документами после защиты диссертации Подготовка к деятельности в условиях конкурентной

среды

Технологии самоконтроля личной деятельности соискателя ученой степени

2. Моделирование системы и механизмов диссертационного менеджмента

В системе диссертационного менеджмента, управления подготовкой и аттестацией научных кадров ключевым объектом управления является деятельность диссертационных советов, где наиболее важными процессами, влияющими на оценку их деятельности и качество защищаемых диссертаций, являются (табл. 19.2): формирование диссертационных советов; контроль качества их деятельности; организация работы аспирантуры и докторантуры; экономическое обеспечение деятельности советов; повышение профессиональных компетенций членов диссертационных советов; координация деятельности советов; оперативное руководство деятельностью советов; работа с ведущими организациями и оппонентами; взаимодействие с базовым ВУЗом (НИИ); взаимодействие с Минобрнауки РФ, с ВАК Минобрнауки РФ.

Среди наиболее важных процессов подготовки и аттестации деятельности аспирантов и докторантов можно выделить: методическую подготовку к научной и педагогической деятельности, подготовку диссертаций, участие аспирантов и докторантов в преподавательской деятельности, подготовку к защите диссертации, защиту диссертаций, подготовку документов после защиты диссертации, личную квалификацию и личную организацию научных руководителей и консультантов, процессы самореализации молодых ученых в работе на кафедре вуза (отделе НИИ) после защиты диссертации (табл. 19.3).

Нами предложена модель системы управления процессами подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров, которая предполагает взаимодействие следующих структурных элементов (рис. 19.2.):

  • - субъекты и объекты управления процессами подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров;
  • - механизмы взаимодействия субъектов с объектами;
  • - критерии оценки результатов и эффективности диссертационного менеджмента.

Субъектами управления в данной системе выступают [2, 3, 4, 5, 6,

  • 28]:
  • 1. Минобрнауки РФ.
  • 2. ВАК Минобрнауки РФ.
  • 3. Базовые ВУЗы или базовые НИИ.
  • 4. Руководители диссертационных советов.
  • 5. Научные руководители аспирантов и научные консультанты докторантов.
  • 6. Аспиранты (докторанты, соискатели ученой степени).

В качестве объектов управления в разработанной модели являются:

  • - процессы подготовки и аттестации научных кадров (табл. 19.2,
  • 19.3) ;
  • - процессы личной деятельности аспирантов и докторантов (табл.
  • 19.4) .

В процессе управления процессами подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров происходит непрерывное взаимодействие субъектов и объектов управления, которое обеспечивается функционированием ряда механизмов управления.

Например, механизм организационно-правового обеспечения управления подготовкой и аттестацией научных кадров. Предполагает совершенствование организационной основы управления подготовкой и аттестацией научных кадров и связана с ее рассмотрением в качестве специфической функции государственного управления, что, в свою очередь, предполагает конструирование современных форм организации подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров, оптимальное сочетание административно-правовых, экономических и социологических методов управления в системе диссертационного менеджмента, предложения по внесению изменений и дополнений в законодательные и иные нормативные правовые акты, регламентирующие практику организации и управления послевузовским профессиональным образованием.

Механизм развития теории диссертационного менеджмента на основе мониторингов участников диссертационных процессов обеспечивает проведение постоянных мониторингов участников диссертационного процесса с целью диагностики состояния системы диссертационного менеджмента.

СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССАМИ ПОДГОТОВКИ И АТТЕСТАЦИИ НАУЧНЫХ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

Субъекты управления

Механизмы управления

Объекты управления

Минобрнауки РФ

ВАК Минобрнауки РФ Базовые вузы или базовые НИИ Руководители диссертационных советов Научные руководители и научные консультанты

  • • Аспиранты (докторанты, соискатели ученых степеней)
  • 1. Организационно-правовое обеспечение управления подготовкой и аттестацией научных кадров
  • 2. Развитие теории диссертационного менеджмента на основе мониторингов участников диссертационных процессов
  • 3. Методическое обеспечение диссертационных процессов
  • 4. Повышение качества обучения в аспирантуре (докторантуре) на основе процессов самоорганизации аспирантов
  • 5. Повышение качества научного руководства аспирантами и научного консультирования докторантов
  • 6. Система контроля деятельности диссертационных советов
  • 7. Совершенствование организации деятельности диссертационных советов
  • 8. Оптимизация экономических затрат в системе диссертационного менеджмента
  • • Процессы подготовки и аттестации научных кадров
  • • Процессы организации личной деятельности аспирантов и докторантов

Повышение качества диссертационных работ, представляемых к зашите

Повышение качества экспертизы диссертационных работ

Выпуск аспирантов с защитой диссертации

Закрепление выпускников аспирантуры и докторантуры в сфере науки, образования и высоких технологий

Повышение уровня самоорганизации аспиранта (докторанта)

Повышение

эффективности

деятельности

диссертационных

советов

Повышение качества научного руководства аспирантами (научного консультирования докторантов)

Рис. 19.2. Модель системы и механизмов управления процессами подготовки и аттестации

научных и научно-педагогических кадров

Механизм методического обеспечения диссертационных процессов предполагает разработку методического сопровождения деятельности участников диссертационных процессов. Повышение качества методического обеспечения диссертационных процессов ориентировано на создание организационных условий, способствующих перестройке программ, методов и форм обучения и, соответственно, повышении требований к квалификации и мотивации профессорско-преподавательского состава вузов, ученых НИИ на всех уровнях управления с учетом современных тенденций развития диссертационных процессов, новой социально-экономической ситуации, модернизации образования.

Механизм повышения качества обучения в аспирантуре (докторантуре) на основе процессов самоорганизации аспирантов. Самоорганизация (персональный менеджмент) здесь рассматривается как необходимое условие повышения качества послевузовского образования и предполагает управление собственным временем, использование технологий планирования личного времени соискателя, подготовку к проведению диссертационного исследования, непосредственно проведение диссертационного исследования, работу над рукописью диссертации, оформление диссертационной работы, подготовку автореферата диссертации и документов для представления диссертации на защиту, подготовку доклада по диссертации, подготовку к публичной защите, саму публичную защиту, работу с документами после защиты диссертации, подготовку к деятельности в условиях конкурентной среды и использование технологий самоконтроля личной деятельности соискателя ученой степени.

Механизм повышения качества научного руководства аспирантами и научного консультирования докторантов. На основе выявления направлений и особенностей деятельности научных руководителей, их роли как субъектов диссертационного процесса, назначения и мотивации научных руководителей.

Механизм совершенствования организации деятельности диссертационных советов. Основным субъектом процесса аттестации научно педагогических кадров являются диссертационные советы. В условиях возрастания требований Высшей аттестационной комиссии к качеству защищаемых работ организация деятельности диссертационных советов значительно усложнилась и требует все более профессионального управления.

Механизм «Система контроля деятельности диссертационных процессов». Эффективность деятельности в системе диссертационного менеджмента во многом зависит от того, насколько качественно осуществляются процессы управления: планирование, организация

и контроль, в связи в этим общественный контроль деятельности диссертационных процессов в системе диссертационного менеджмента должен быть усилен.

Механизм оптимизации экономических затрат в системе диссертационного менеджмента обеспечивает поиск путей оптимизации экономических затрат в системе диссертационного менеджмента и разработку направлений и мероприятий по снижению неэффективных расходов. В процессе управления расходами тактические потребности должны быть соизмерены со стратегическими задачами диссертационного менеджмента.

Важным структурным блоком модели системы управления процессами подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров являются критерии оценки результатов и эффективности диссертационного менеджмента. Такими критериями могут, на наш взгляд, выступать:

  • - повышение качества диссертационных работ, представляемых к защите;
  • - повышение качества экспертизы диссертационных работ;
  • - выпуск аспирантов и докторантов с защитой диссертации;
  • - закрепление выпускников аспирантуры и докторантуры в сфере науки, образования и высоких технологий;
  • - повышение качества научного руководства аспирантами (научного консультирования докторантов);
  • - повышение уровня самоорганизации личной деятельности аспиранта (докторанта);
  • - повышение эффективности деятельности диссертационных советов.

Предложенные критерии позволяют, с одной стороны, оценить результативность функционирования системы управления диссертационными процессами, а с другой - способствует выявлению негативных тенденций или «пробелов» в осуществлении управленческой деятельности, тем самым позволяют совершенствовать механизмы управления диссертационными процессами.

Предложенная модель (рис. 19.2) динамична и может быть использована в процессе взаимодействия управляющей и управляемой подсистем, которое осуществляется при помощи предложенных механизмов управления, регулируется на основе грамотной реализации функций управления. [1] сиональном образовании» и Федеральный закон «О науке и государственной научно- технической политике».

  • 3. Номенклатура специальностей научных работников, утвержденная приказом Минобрнауки России от 25.02.2009 № 59 (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 11.08.2009 N 294, от 10.01.2012 N 5).
  • 4. Положение о Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки Российской Федерации утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011 г. № 474. (в редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1139)
  • 5. Положение о порядке присвоения ученых званий. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1139.
  • 6. Положение о порядке присуждения ученых степеней. Утверждено Постановлением Правительства РФ от 24 сентября 2013 г. N 842.
  • 7. Положение о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук утверждено приказом Министерства образования и науки РФ от 13 января 2014 г. №7 // Российская газета. - 5 марта 2014. - №6323.
  • 8. Положение об экспертном совете Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации, утвержденное приказом Минобрнауки России от 25 декабря 2013 года №1393.

В реальной практике деятельности диссертационных советов возникает масса проблем, подробно не рассматриваемых в нормативных документах. Здесь требуется комментарии, опирающиеся на опыт диссертационных советов, позицию экспертных советов и Президиума ВАК, результаты научных исследований и др.

Издания, позволяющие в настоящее время обеспечить достаточно системную методическую поддержку диссертационному процессу, можно классифицировать по трем уровням диссертационного менеджмента:

  • - методическая поддержка деятельности диссертационных советов;
  • - методическая поддержка научных руководителей аспирантов и научных консультантов докторантов;
  • - методическое обеспечение деятельности самих аспирантов и докторантов.

В качестве научно-методической базы обеспечения управления диссертационными процессами за последние годы издательствами России издан ряд работ.

Например, для ,методической поддержки деятельности диссертационных советов подготовлены и могут использоваться следующие практические пособия.

  • 1. Управление диссертационным советом: практическое пособие. / / Аристер Н.И, Резник С.Д. М.: ИНФРА-М, 2011.
  • 2. Диссертационный менеджмент в вопросах и ответах: практическое пособие / Аристер Н.И, Резник С.Д., Сазыкина О.А. - М., 2011.
  • 3. Диссертационный совет: вопросы оформления документов и аттестации: метод, рекомендации / отв. ред. Е.В. Ткаченко. - Екатеринбург, 2010.
  • 4. Рабочая книга ученого секретаря диссертационного совета. М.: ИНФРА-М, 2012.

Для методической поддержки научных руководителей аспирантов и научных консультантов докторантов подготовлены и изданы следующие работы.

  • 1. Научное руководство аспирантами. / Резник С.Д. М.: ИНФРА-М, 2012.
  • 2. Рабочая книга научного руководителя аспирантов. М.: ИН-ФРА-М, 2012.

И, наконец, для методического обеспечения самоподготовки аспирантов и докторантов изданы пособия.

  • 1. Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности. / Резник С.Д. М.: ИНФРА-М, 2011.
  • 2. Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: практическое пособие / Ю.Г. Волков; под ред. Н.И. Загузова. - 3-е изд., стер. М.: Гардарики, 2004.
  • 3. Еженедельник аспиранта: система и планы личной деятельности. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: ИНФРА-М, 2012. - 210 с.
  • 4. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. - 6-е изд., доп. М.: Ось-89, 2008.
  • 5. Новиков А.М. Докторская диссертация?: Пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора наук. - 3-е изд. М.: Издательство «Эгвес», 2003.
  • 6. Райзберг, Б.А. Диссертация и ученая степень: пособие для соискателей. - 11-е изд., доп. и испр. М.: ИНФРА-М, 2012.
  • 7. Резник С.Д. Докторант вуза. М.: ИНФРА-М, 2014.
  • 8. Резник С.Д. Как защитить свою диссертацию. - 3-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2012.

и другие работы.

Использование этих методических пособий руководителями и членами диссертационных советов, научными руководителями, аспирантами и докторантами позволяет создать единое информационное поле для всех участников диссертационного процесса: от аспиранта до председателя диссертационного совета и эксперта ВАК, свести к минимуму ошибки, допускаемые аспирантами и докторантами, их научными руководителями и консультантами, диссертационными советами, повысить эффективность их деятельности и на этой основе - обеспечить решение главной задачи - системное повышение качества и своевременность защит диссертаций, усиление притока в науку добротного молодого пополнения [18].

Если все участники диссертационного процесса смогут работать профессионально, за диссертационными советами, ВАКом Минобрнауки РФ останется главное - пресечение работ низкого уровня и научной недобросовестности при существенной научно-методической поддержке соискателей ученых степеней, их научных руководителей и диссертационных советов.

Литература

  • 1. Аристер Н.И., Резник С.Д. Эффективность аттестации научных кадров: опыт, проблемы, перспективы // Экономическое возрождение России, - 2011.— №2.
  • 2. Аспиранты высшего учебного заведения: пути интенсификации научной и педагогической деятельности: материалы Всероссийской научно-практической конференции, 18-19 мая 2012 г. / Под ред. С.Д. Резника. - Пенза: ПГУАС, 2012.- 176 с.
  • 3. Бедный Б.И., Гурбатов С.Н., Миронос А.А., Чупрунов Е.В. Инновационные подходы к подготовке научных кадров в высшей школе // «Университетское управление: практика и анализ», 2011, №3(73), с. 50-54 .
  • 4. Бедный Б.И., Миронос А.А. Подготовка научных кадров в высшей школе. Состояние и тенденции развития аспирантуры. Монография. Нижний Новгород: Изд-во ИНГУ, 2008. - 219 с.
  • 5. Диссертационный менеджмент в вопросах и ответах / Аристер Н.И, Резник С.Д., Сазыкина О.А. М.: ИНФРА-М, 2011. - 256 с.
  • 6. Мосичева И.А. Кадры высшей квалификации для инновационной России [Текст] / И.А. Мосичева, В.П. Шестак, М.В. Соколова, Е.М. Застрожнова // Высшее образование в России. - 2010. - №2. - С. 3-11.
  • 7. Ориентиры и механизмы повышения эффективности государственной системы аттестации научных и научно-педагогических кадров: опыт, проблемы, перспективы. Монография. Аристер Н.И., Резник С.Д., Сазыкина О.А. под ред. Ф.И.Шамхалова. - Пенза: ПГУАС, 2011. - 344 с.
  • 8. Положение о Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки Российской Федерации утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011 г. № 474. (в редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1139)
  • 9. Положение о порядке присвоения ученых званий. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1139.
  • 10. Положение о порядке присуждения ученых степеней. Утверждено Постановлением Правительства РФ от 24 сентября 2013 г. N 842.
  • 11. Положение о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук утверждено приказом Министерства образования и науки РФ от 13 января 2014 г. №7 // Российская газета. - 5 марта 2014. - №6323..
  • 12. Рабочая книга ученого секретаря диссертационного совета. М.: ИН-ФРА-М, 2011.- 175 с.
  • 13. Райзберг Б.А. Новые правила защиты диссертации и присуждения ученых степеней. М.: Маросейска, 2011. - 120 с.
  • 14. Резник С.Д. Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности 2-е изд., перераб. и дополн.М.: ИНФРА-М, 2012. - 520с.
  • 15. Резник С.Д. Докторант вуза. М.: ИНФРА-М, 2014.
  • 16. Резник С.Д. Как защитить свою диссертацию М.: ИНФРА-М, 2012. -347 с.
  • 17. Резник С.Д. Как повысить шанс получить высокую оценку диссертационной работы: кого и почему приглашают в ВАК // Университетское управление: практика и анализ. - 2010. - №6.
  • 18. Резник С.Д. Методический комплекс председателя диссертационного совета // Экономическое возрождение России. - 2010. - №1.
  • 19. Резник С.Д. Научное руководство аспирантами М.: ИНФРА-М, 2012. -477 с.
  • 20. Резник С.Д., Джевицкая Е.С., Макарова С.Н. Аспиранты России: отбор и подготовка к самостоятельной научной и педагогической деятельности: монография / Под ред. С.Д. Резника. М.: ИНФРА-М, 2013.
  • 21. Резник С.Д., Макарова С.Н. Кто и как руководит аспирантами: результаты мониторинга деятельности научных руководителей аспирантов // Вестник высшей школы. - 2012. - №8.
  • 22. Резник С.Д., Макарова С.Н. Эффективное научное руководство аспирантами: монография / Под ред. С.Д. Резника. М.: ИНФРА-М, 2014.
  • 23. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 года №2227-р. // Ьир^/правительство.рф^оу/гезиЙз/17449/
  • 24. Ткаченко Е. В. О критериях оценки качества диссертационных исследований // Образование и наука, - 2008. - № 2 (50). - С. 16-23.
  • 25. Ткаченко Е.В. Диссертационный совет по педагогике: проблемы управления [Текст] / Е.В. Ткаченко, А.С. Белкин // Образование и наука. Известия УрО РАО. - 2003. - №2(20).
  • 26. Управление диссертационным советом / Аристер Н.И, Резник С.Д.- 4-е изд., дополненное и переработанное. М.: ИНФРА-М, 2011. - 319 с.
  • 27. Фельдштейн Д.И. Диссертационное исследование в области педагогики и психологии: современное состояние и пути повышения качества [Текст] / Д.И. Фельдштейн // Высшее образование сегодня,- 2008. - №2.
  • 28. Шестак В.П. Докторантура // Высшее образование в России. - 2011.— №2. - С. 38-53.

  • [1] Научно-методическое обеспечение диссертационного менеджмента В основе методического обеспечения управленческих процессов лежит законодательная база, нормативные положения. Именно на них следует опираться, решая конкретные проблемы в деятельности диссертационных советов, принимая те или иные решения. Например, нормативной основой требований, предъявляемых к работе диссертационных советов, могут выступать следующие документы. 1. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 года №2227-р. 2. Федеральный закон от 27 июля 2011 г. № 198-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О высшем и послевузовском профес-
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >
 

Популярные страницы