Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Инновационные модели профессиональной деятельности педагогов в образовательных организациях в целях социализации детей и молодежи

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

НАПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Социализация ребенка начинается с самых первых дней жизни. На каждом этапе жизни он получает определенные знания об окружающем мире и жизни в социуме. Социализация детей дошкольного возраста происходит по разным направлениям, которые прописаны в различных программах воспитания и обучения дошкольников. В настоящее время дошкольные образовательные организации в своей учебно-образовательной деятельности могут пользоваться несколькими примерными общеобразовательными программами совместно с парциальными, которые рассматривают более углубленно одно из направлений в развитии ребенка. Так, к парциальным программам относится программа социального развития детей «Я — человек» С.А. Козловой. Знания о Человеке являются основными в содержании данной программы. В Программе отмечается, что необходимо не только сообщать детям знания, но и вызывать оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям; способствовать развитию социальных эмоций и чувств. Для этого отбираются эмоционально близкие ребенку факты и явления. Еще один момент, который указан в Программе: процесс познания социальной действительности должен находить отражение в разнообразной детской деятельности, стимулировать детскую активность.

Материал программы представлен по возрастным группам с учетом «зоны ближайшего развития» ребенка, изложен для проведения разнообразных праздников, развлечений, викторин, опытов и экспериментов — всего того, чем наполнена жизнь детей в дошкольном учреждении и в начальной школе.

В Программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Ве-раксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой представлено направление «Социально-личностное развитие», которое состоит из раздела: образовательная область «Социализация». Содержание этой области направлено на освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений в процессе решения определенных задач: развитие игровой деятельности; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Игровая деятельность в Программе представлена следующими видами игр, которые при умелом руководстве педагога будут способствовать социализации детей: сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные, дидактические.

Перечисленные игры присутствуют во всех возрастных группах дошкольного образовательного учреждения. В зависимости от возрастной группы изменяются задачи игровой деятельности, обогащается внутреннее содержание игровой деятельности; правила, необходимые соблюдать участникам игры; формируются навыки ролевого поведения и умение связывать сюжетные действия с ролью и т.д. Результаты освоения Программы образовательной области «Социализация» по всем видам игр довольно обширна. В сюжетно-ролевых играх ребенок уже самостоятельно отбирает и придумывает разнообразные сюжеты, может моделировать предметно-игровую среду, в дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности хода, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным. Театрализованные игры учат понимать образный строй спектакля, оценивать игру актеров, средства выразительности и оформление постановки. Ребенок овладевает навыками театральной культуры: знакомится с театральными профессиями, правилами поведения в театре, участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссер», «актер», «костюмеры», «оформители» и т.д.).

С 2014 года вступил в силу Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки) № 1155 от 17 октября 2013 года г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Одним из основных принципов дошкольного образования является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Одно из условий, необходимых при реализации данного направления по социализации дошкольников — это формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей. В документе отмечается, что содержание Программы должно обеспечивать развитие и охватывать следующие структурные единицы, которые представляют определенные направления развития и образования детей (образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Важное место отведено социально-коммуникативному развитию, которое направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

В соответствии со Стандартом Программа должна отражать следующие аспекты образовательной среды ребенка дошкольного возраста: предметно-пространственная развивающая образовательная среда; характер взаимодействия со взрослыми; характер взаимодействия с другими детьми; система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому.

Анализ программ социального развития дошкольников «Я — человек», программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» и Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования по вопросам социального развития дошкольников позволяет строить работу по социализации дошкольников в направлениях, обозначенных в перечисленных документах.

  • 1. Формирование знаний об элементарных общепринятых нормах и правилах поведения, накопление опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками и со взрослыми.
  • 2. Формирование представлений о самом себе «Я — человек».
  • 3. Развитие представлений о живой и неживой природе и предметах рукотворного мира.
  • 4. Формирование представлений о своей стране и жизни людей на планете Земля.
  • 5. Игровая деятельность как условие реализации выше перечисленных направлений и реализации трех компонентов: аффективный (или эмоциональный), когнитивный и поведенческий. Аффективный или эмоциональный компонент определяет внутреннее отношение взрослого к ребенку. Когнитивный компонент связан с формированием образа дошкольника, его восприятия, познания и понимания его поведения. Анализ этих психических процессов позволяет педагогу подобрать наиболее подходящие формы взаимодействия с ребенком. Поведенческий компонент связан со стратегией педагогического взаимодействия, обмена действиями между педагогом и ребенком. Педагогическое взаимодействие можно рассматривать как средство организации и проведения социально-ориентированных игр, где дошкольники осваивают новые социальные роли, приобретают новый социальный опыт. Игра как средство познания социального мира одновременно является и средством его моделирования.

Социализация дошкольников осуществляется и в процессе организованной образовательной деятельности в ДОО, где формируются знания и представления по следующим направлениям: знания о себе, представления о природе, о предметах рукотворного мира, представления о жизни на Земле, о своей стране.

От того, насколько успешно проходит социализация детей дошкольного возраста, зависит их дальнейшее развитие, раскрытие способностей каждого, становление личности ребенка. Следовательно, задача педагогов — направить свою деятельность на социализацию воспитанников по всем направлениям, определенным в парциальной программе социального развития, в примерной программе воспитания и обучения и в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования.

 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >
 
Популярные страницы