Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Инновационная педагогика

Вопросы для самоконтроля

  • 1. Какие стадии проходит в процессе усвоения нового материала учащийся?
  • 2. Из каких стадий может формироваться урок?
  • 3. Проанализируйте, какие стадии урока характерны для всех их типов и требуют наибольших временных затрат.
  • 4. Рассмотрите на бумажном носителе методику проведения следующих типов уроков (занятий): изучение нового материала, закрепление новых знаний, повторительно-обобщающий, комбинированный.
  • 5. Рассмотрите отличительные черты объединенного урока, характерные для липецкого опыта.

Проблемные задания для самостоятельного выполнения

  • 1. Исходя из направления своей специализации, разработайте методичку «Педагогические требования к занятию, обязательные для выполнения преподавателем».
  • 2. Составьте картотеку типов уроков и методики их проведения.

КОНЦЕПЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСНОВ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В настоящем учебном пособии под непрерывным понимается образование [29], которое является, во-первых, всеохватывающим по полноте, во-вторых, индивидуализированным по времени, темпам и направленности и, в-третьих, предоставляет каждому человеку возможность реализации собственной программы его получения.

К базисным компонентам педагогической системы непрерывного образования относятся:

  • • образовательные учреждения, включая и негосударственные, обеспечивающие приобретение, углубление и расширение общего и профессионального образования, а также воспитание;
  • • самообразование (рассматриваемое в плане специфической образовательной системы);
  • • содержание образования, сформированное исходя из принципа социально-личностной актуальности предлагаемой системы знаний;
  • • педагогический инструментарий, под которым в соответствии с концепцией непрерывного образования понимается целостная совокупность средств, способов и форм приобретения, углубления и расширения человеком общего образования, профессиональной компетентности, культуры, воспитания гражданской и нравственной зрелости, эстетического отношения к действительности.

Педагогика непрерывного образования, являясь одним из фундаментальных разделов общей педагогики, ставит на уровне специфических следующие задачи:

  • • разработку теоретических основ, методик и технологий непрерывного образования;
  • • исследование педагогических средств реализации на практике принципа амплификации (обогащения, усиления, углубления) непрерывного развития человека;
  • • определение методологической, научно-методической и организационной базы функционирования педагогической системы непрерывного образования;
  • • разработку и обеспечение на практике комплекса условий для повышения уровня образовательных услуг по ступеням и направлениям непрерывного образования, прежде всего, за счет использования современных телекоммуникаций, информационных технологий, гибких технологий обучения, технологий дистанционного образования.
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >
 

Популярные страницы