Инструментальные средства разработки электронных учебных материалов

В общем виде инструментальные средства разработки электронных учебных материалов показаны на рис. 5.1 (СФЭК — системный фрагмент электронного учебного курса).

СФЭК как специфическая форма организации обучения в системе дистанционного образования

Как отмечалось выше, под СФЭК понимается, с одной стороны, форма организации обучения в системе дистанционного образования, которая обеспечивает активную и планомерную познавательную деятельность обучающегося, направленную на решение

Инструментальные средства разработки электронных учебных материалов

Рис. 5.1. Инструментальные средства разработки электронных учебных материалов

поставленных перед ним учебных задач, а с другой — основная

структурная единица электронного учебника (рис. 5.2).

Общие требования к СФЭК:

  • • четкое определение образовательных задач, составных элементов, а также места конкретного системного фрагмента в их общей системе;
  • • определение оптимального содержания системного фрагмента в соответствии с требованиями учебной программы по дисциплине и целями занятия, а также с учетом уровня подготовки обучающегося;
  • • прогнозирование уровня усвоения учащимися знаний, сформированное™ умений и навыков;
  • • обоснованный выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, обеспечение их оптимального взаимодействия;

Электронный учебный курс как целостная система СФЭК

СФЭК № 1 ...

СФЭК № т

Средства контроля и стимулирования познавательной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Средства подкрепления познавательной деятельности (подтверждение правильного понимания сущности материала, разъяснение непонятого, подсказка и т.п.)

Системообразующие компоненты отдельного СФЭК

Элемент содержания учебного курса

Элемент основного (базового) модуля

Элемент

внешнего модуля

Дидактические средства управления учебной деятельностью

Методы изложения учебного материала

Средства предъявления учебного материала (речевая информация, текст, графика, анимация, музыкальное сопровождение и др.

Методы контроля за процессом усвоения знаний

Оценка уровня усвоения материала

Методы коррекции процесса усвоения знаний

Рис. 5.2. Структура электронного курса (дидактический аспект)

  • • формирование и развитие у обучающихся познавательных интересов, положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, творческой инициативы и активности;
  • • обеспечение оптимального темпа обучения;
  • • рациональное использование различных средств обучения. Качественное своеобразие каждого из СФЭК определяется его целями и содержанием, методикой проведения, особенностями обучающегося и системы дистанционного образования. В качестве структурных элементов СФЭК может включать текстовые, графические и анимационные файлы. В соответствии с различными психологопедагогическими этапами усвоения нового знания совокупность СФЭК также можно квалифицировать как системные фрагменты:
    • 1) нового материала; 2) формирования и усвоения умений и навыков; 3) применения знаний, умений и навыков; 4) комбинированного типа.

СФЭК классифицируются по способам организации учебной деятельности и методам обучения (лекция, практикум и др.). Структура СФЭК определяется поставленными целями, содержанием материала, методами обучения, уровнем подготовки обучающихся. Так, СФЭК комбинированного типа может строиться по следующей схеме: диагностика знаний, изложение новых знаний, система упражнений на усвоение новых знаний, тестирование, закрепление изученного материала, итоговое тестирование.

Считается, что студент успешно изучил расширенный курс, если, во-первых, основной курс усвоен в полном объеме, во-вторых, по меньшей мере, один из дополнительных разделов, введенных в дисциплину в качестве ведущей составляющей расширенного курса, усвоен на уровне не меньше чем «удовлетворительно».

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >