МЕТОДИКА СОСТАВЛЕНИЯ РЕФЕРАТОВ И АННОТАЦИЙ
Основное содержание текста
В процессе реферирования любой человек сталкивается с определенными трудностями. Одна из них заключается в том, что бывает
трудно найти обобщенные формы представления информации в реферате, т.е. лаконичные и емкие формулировки, которые исключали бы потерю основной информации. Вторая трудность связана с тем, что в начале собственно информативной части необходимо избежать дублирования заглавия. При этом первая фраза (формулировка темы источника) должна содержать информацию, логически связанную с заглавием, дополнять его.
Основную трудность, на наш взгляд, особенно для людей, не имеющих специальной филологической подготовки, представляет анализ смыслового содержания текста.
Существуют различные подходы к анализу содержания текста[1]. Мы предлагаем упрощенный подход, который не требует наличия у референта специальных филологических знаний, но в то же время позволяет достаточно точно выявить всю важнейшую информацию, являющуюся основой для составления реферата или аннотации. Такой подход основан на выделении основных элементов содержания — темы, идеи и проблематики.
Под основным содержанием текста[2] понимается та информация, которая связана с отражением его темы, идеи и проблематики.
Таким образом, основные объекты нашего анализа — это тема, идея и проблематика. Эти понятия в каком-то смысле являются обиходными, поскольку ни в языкознании, ни в теории информации ими не оперируют. Однако на уровне здравого смысла суть этих понятий достаточно ясна. Кроме того, эти понятия распространены в методике обучения написанию письменных работ (например, сочинений). Поэтому в данном учебном пособии при объяснении сущности понятий «тема», «идея» и «проблематика» мы будем прибегать к примерам из литературных произведений.
Тема — это то, о чем говорится в тексте (явление, событие, конкретный предмет или предметы, человек, группа людей И Т.Д.).
Для того чтобы определить тему текста, необходимо ответить на вопрос: «О чем или о ком этот текст?». Например, не вдаваясь в литературоведческие тонкости, можно сказать, что тема комедии А.С. Грибоедова «Горе ог ума» — жизнь московского дворянства начала XIX в.
Как видим, понятие «гема» трактуется достаточно широко, и в этом смысле оно включает в себя такие более специальные понятия, как «объект» и «предмет» изложения (рассмотрения, описания и т.п.).
Под объектом обычно понимается нечто конкретное (или некто конкретный), о чем (или о ком) идет речь в тексте, т.е. конкретный представитель класса предметов, людей, явлений, событий и т.д.
Предмет изложения — это некоторая сторона, свойство, характеристика и т.п. рассматриваемого объекта. Другими словами, предмет — это как бы часть объекта, обычно связанная с каким-либо действием, ситуацией, явлением и т.п. В этом смысле говорят, что понятие «предмет» является более абстрактным, чем понятие «объект».
В процессе реферирования часто бывает достаточно определить только тему текста, а конкретизация объекта и предмета изложения необходима при составлении рекомендательных аннотаций и индикативных рефератов, т.е., как правило, при анализе научных или специальных текстов.
Тема текста обычно формулируется в виде словосочетания (номинативного), в котором главным словом является существительное.
Идея — это основная мысль автора; то, что он хочет доказать или опровергнуть в своем тексте.
Идея представляет собой суждение автора по поводу рассматриваемой им темы. Поэтому по законам логики она должна быть сформулирована в виде предложения, в котором обязательно содержится сказуемое (предикат).
В риторике понятию «идея» соответствует понятие «тезис» («основной тезис») речи. Это основная мысль автора, которую он будет развивать в своей речи.
Например, в упрощенном виде идею комедии А.С. Грибоедова можно сформулировать следующим образом: «Умному (образованному, передовому и т.п.) человеку трудно было жить в том обществе», т.е. «горе от ума». Мы видим, что в данном случае главная идея автора вынесена в название произведения. Так бывает часто, но далеко не всегда.
Необходимо различать понятия «идея» и «цель» автора. В теории коммуникации различаются три глобальные цели:
- 1) информирование;
- 2) убеждение (побуждение);
- 3) развлечение.
Эти цели могут сочетаться в различных комбинациях, и всегда какое-то конкретное стремление автора текста можно подвести под ту или иную глобальную цель.
Например, цель А.С. Грибоедова, которую он преследовал при создании своего произведения, — убеждение (другими словами, он стремился показать порочность современного ему общества). В то же время его идея облечена в форму художественного произведения, поэтому можно сказать, что в каком-то смысле автор преследовал и еще одну цель — развлечение. Таким образом, в данном случае мы наблюдаем сочетание двух целей: убеждение и развлечение.
Проблема — это конкретный вопрос, который затрагивает автор для доказательства своей идеи. Другими словами, можно сказать, что проблема — это подтема главной темы.
Не следует вкладывать в рассматриваемое нами понятие «проблема» значение «трудность, сложный вопрос». Такое толкование является житейским, обиходным. Хотя, конечно, в отдельных случаях проблема может быть связана с отражением некоторых сложных, трудно разрешимых вопросов.
Проблема обычно формулируется в виде словосочетания, в котором главным словом является существительное.
Проблематика текста — это совокупность проблем (вопросов), затрагиваемых автором для доказательства своей основной идеи.
Например, проблематика комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума», если рассматривать ее в упрощенном виде, включает следующие проблемы, которые затрагивает автор:
- 1) любовь;
- 2) государственная служба;
- 3) образование;
- 4) крепостничество;
- 5) быт, нравы и т.д.
Каждая проблема, как правило, раскрывается в тексте с помощью конкретных примеров, фактов.
Рассмотрим основное содержание небольшой заметки, опубликованной в газете «Мир новостей».
Герчиков О. Несостоявшийся мыловар стал ... президентом // Мир новостей. — 2001. — № 40 (406). — 2 октября. — С. 7.
Один из авторов американской Декларации независимости, блестящий дипломат и крупный ученый Бенджамин Франклин родился в обычной семье. Необычным было лишь то, что он был пятнадцатым ребенком.
С детства мальчик помогал в делах отцу, занимавшемуся выделкой свечей и мыла. Вполне возможно, что и наследник пошел бы по стопам родителя, но его старший брат владел типографией, и все свое свободное время юный Бен, отличавшийся неимоверной любознательностью, проводил там. Сначала только смотрел и слушал, а потом и общался с умными и образованными людьми, приходившими в типографию, которая, по сути, была еще библиотекой и литературным салоном.
Неудивительно, что юноша сам начал писать стихи и по прошествии времени основал «Клуб кожаных фартуков» — своего рода общественно-просветительский кружок, доступ в который был открыт всем желающим.
Следующим шагом на пути всеобщего признания стало издание Франклином газеты и научно-популярного сборника под названием «Альманах бедного Ричарда», ценного помимо прочего и тем, что в нем помещалась масса всевозможных практических советов и сведений по ведению хозяйства. В родной Пенсильвании он создал школу, которая впоследствии была преобразована в университет.
Спустя годы имя ученого-исследователя и практика Бенджамина Франклина стало широко известно не только в Америке, но и в Европе. Он строил корабли, занимался метеорологией, составил научную карту Гольфстрима. Мировую же славу Франклину принесли исследования в области электричества. Он сконструировал первый плоский конденсатор, с помощью воздушного змея умудрился поймать молнию, став изобретателем молниеотвода.
Выдающийся самоучка был членом Лондонского королевского научного общества, почетным членом Петербургской академии наук. Так что мы имеем все основания утверждать, что в России к Бенджамину Франклину стали относиться с глубоким уважением задолго до того, как в руках у населения Америки в массовом порядке зашуршали купюры с портретом великого американца.
Тема текста — «Жизнь Бенджамина Франклина».
Идея текста — «Несмотря на простое происхождение, Б. Франклин стал известным ученым и президентом США».
Проблематика:
- 1. Детство и юношество Б. Франклина.
- 2. Литературно-просветительская деятельность.
- 3. Научные достижения.
- 4. Всемирная известность.
Конкретных примеров, т.е. фактов, подтверждающих основную идею и раскрывающих проблематику, в данном тексте достаточно много.
Примеры (факты), раскрывающие тему детства и юношества Б. Франклина: был пятнадцатым ребенком; отец занимался выделкой свечей и мыла; проводил время в типографии старшего брата и т.д.
Примеры (факты), касающиеся ето литературно-просветительской деятельности: начал писать стихи; основал общественно-просветительский кружок «Клуб кожаных фартуков», стал издателем газеты и научно-популярного сборника «Альманах бедного Ричарда»; создал школу в Пенсильвании и т.д.
Примеры (факты), свидетельствующие о научных достижениях Б. Франклина: строил корабли, занимался метеорологией; составил научную карту Гольфстрима; проводил исследования в области электричества; изобрел молниеотвод и др.
Примеры (факты) говорящие о его всемирной известности: член Лондонского королевского научного общества; член Петербургской академии наук.
