Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Ведущие ученые России в области теории и методики профессионального образования

Исследования выдающихся ученых НИИ педагогики и психологии профессионального образования РИО (г. Казань) Академики РАО: - Мирза Исмаилович Махмутов

Доктор педагогических наук (1972г), кандидат филологических наук (1966г), профессор, академик Российской Академии образования (1978г), Академии

наук Республики Татарстан (1991т). Заслуженный деятель науки Российской федерации (1996г). Лауреат Государственной премии Республики Татарстан в области науки (1996т). Почти 20 лет проработал Министром просвещения РТ, 17 лет был директором Института профессиональной педагогики АПН СССР, с 1995 года академик-секретарь Отделения социально-экономических наук АН РТ. Награжден высшими правительственными орденами и медалями СССР, присвоено почетное звание "Заслуженный деятель науки Российской Федерации", Лауреат государственной премии РТ и премии им. Н.К.Крупской (1986г). В энциклопедии "Лучшие люди России" признан "Человеком года"(2005г).

Автор более 500 научных работ по лингвистике и педагогике.

Окончил Военный институт иностранных языков (1955), Иркутское авиационно-техническое училище.

В 1942-44 гг. — механизатор сельского хозяйства, в 1944-56 гг. служил в армии.

В 1956-58 гг. работал преподавателем КГУ, в 1958-76 гг. — министр просвещения ТАССР, в 1976-92 гг. — директор института АПН СССР, в 1992-95 гг. — ректор Татарско-американского регионального института (Казань), с 1995 г. — академик-секретарь ОСЭН АН РТ.

Публикации:

  • - Махмутов М. И. Теория и практика проблемного обучения. — Казань, 1972.- 365 с.
  • - Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. — М., 1977. —374 с.
  • - Махмутов М.И. Учебный процесс с использованием межпредметных связей в средних ПТУ - М., 1985.
  • - Махмутов М.И. Педагогические технологии развития мышления. -Казань, 1993.
  • -Гузель Валеевна Мухаметзянова

Ректор Казанского социально-юридического института с 1993 г., директор НИИ среднего

профессионального образования Российской академии образования (РАО) с 1992 г.; родилась 2 сентября 1938 года в г. Заинек Татарской АССР; окончила Казанский

государственный педагогический институт в 1960 г., -—_ аспирантуру Казанского государственного университета (КГУ) в 1973 г., доктор педагогических наук, профессор, академик Российской академии образования; 1960-1965 - работала учителем истории в Арской средней школе; 1967-1970 - методист Татарского института усовершенствования учителей; после окончания аспирантуры в 1973-1992 годах работала в КГУ, последовательно занимая должности ассистента, старшего преподавателя, доцента, и.о. профессора; 1992-1999 - заведующая кафедрой гуманитарного образования Казанского химико-технологическом института; председатель Ассоциации негосударственных вузов РТ, председатель докторского совета по педагогике и психологии пр ИСПО РАО, член бюро Отделения профессионального образования РАО, член докторского совета при Казанском педагогическом университете; член Комиссии по помилованию при Президенте РТ; Заслуженный деятель науки РФ, Заслуженный учитель РТ, Отличник народного образования РТ; награждена орденом Дружбы, Почетными грамотами Минвуза РФ и Президента РТ; автор около 350 публикаций, среди них - 20 монографий; замужем, имеет сына и дочь; увлечения - поэзия (опубликованы 2 сборника стихов), путешествия.

Смогла дать характеристику проектно-целевого подхода к организации профессионального образования. Обоснована интеграция образования, науки и производства как объект научного анализа в контексте всех ее структурных компонентов; разработана современная концепция интеграции образования, науки и производства, включающая современные цели профессионального образования, совокупность общих и педагогических принципов, этапы обновления содержания образования, проектно-целевую технологию обучения и критерии качества подготовки и самоподготовки конкурентоспособного специалиста. Ей разработана совокупность общих (принцип симбиоза, обоюдности развития, релевантности, коммутации, совместимости, функциональности) и педагогических (непрерывность и дискретность, стандартизация и вариативность, фундаментализация и практическая ориентация, проблемно-тематическая и целевая интеграция содержания учебных дисциплин, личностно-ролевая организация образовательного процесса) принципов интеграции образования, науки и производства.

Основные работы:

«Развитие гуманитарного потенциала личности педагога на основе культурокомпетентностного подхода», «Формирование мировоззрения учащихся в процессе эстетического воспитания», «Формирование мировоззрения старшеклассников средствами национальной культуры», «Трудовое и эстетическое воспитание студентов», «Стратегии реформирования системы среднего профессионального образования», «Гуманизация и гуманитаризация средней и высшей технической школы», «Социально-педагогическая подготовка инженерно-педагогических кадров ССУЗ», «Профессиональное образование: проблемы качества и научно-методического обеспечения», «Методология проектирования и развития системы среднего и профессионального образования в регионе» и др.

- Рафаил Хайрулович Шакуров

Российский психолог, специалист в области социальной и педагогической психологии. Автор социально-психологической концепции руководства

педагогическим коллективом. Д-р психологических наук (1980), профессор (1984), д. чл. АПН СССР (1989) и РАО (1993). С 1997 г. — председатель Поволжского регионального отделения РАО. Окончив географический фак-т Казанского государственного ун-та (1953), работал директором школы (1953—1963). С 1963 по 1965 г. учился в аспирантуре НИИ психологии Министерства просвещения УССР (Киев). С 1965 по 1976 г. работал в этом институте, защитив в 1967 г. под руководством Г.С. Костюка канд. дис. по педагогике: "Вопросы национального развития ребенка". В 1969 г. возглавил одну из первых в СССР лабораторий социальной психологии, где исследовались социально-психологические проблемы управления педагогическим коллективом ("Директор школы и педагогический коллектив. Социально-психологический аспект", Киев, 1975). В 1976 г. был приглашен в Казань, где участвовал в организации НИИ профессионально-технической педагогики и создал лабораторию психологии управления педагогическим коллективом (1976—1984). В 1978 г. защитил докт. дис. "Исследование социально-психологических механизмов руководства педагогическим коллективом", опубликовав результаты в монографиях: "Директор и микроклимат учительского коллектива", М., 1979; "Социальнопсихологические проблемы руководства педагогическим коллективом", М., 1982. Разработанная Шакуровым социально-психологическая концепция руководства педагогическим коллективом использовалась в качестве учебной дисциплины в педагогических вузах. В 1984 вернулся в Киев, где до 1986 работал в Институте философии АН УССР над проблемой воспитания молодых рабочих на производстве в условиях бригадной организации труда ("Творческий рост педагога", М., 1985). В 1986 вернулся в Казань на прежнее место работы, где работает по настоящее время. Здесь развернул новое направление исследований: психологическая

перестройка личности ("Психология перестройки", Казань, 1988; "Перестройка управления: психологический аспект", Киев, 1988). В

1990-х гг. основное направление исследований переместилось в область проблем мотивации учения ("Мотивация и стимулирование качества педагогической деятельности в средних специальных учебных заведениях", Казань, 1996 / в соавт. /; "Ценностные ориентации студентов", Казань, 1998, в соавт.

Член - корреспонденты РАО - Леонид Аркадьевич Волович

Ученый-обществовед. Доктор философских наук, профессор. Получил высшее инженерное образование в Московском станкоинструментальном институте (1953), музыкальное - в Казанской консерватории (1959). Трудовую деятельность начал в 1953 на новосибирском заводе Сибсельмаш. В 1959-76 преподавал в Казанской консерватории. С 1976 зав. лаб. гуманитаризации образования Института среднего специального образования. Автор работ в области формирования личности специалиста в различных сферах материального и духовного производства. Заслуженный деятель науки РФ. Главный научный сотрудник института педагогики и психологии профессионального образования.

Основные публикации:

  • 1. Волович Л.А., Тимофеев А.Н., Лекционная пропаганда: методика, опыт, лекция. Казань. Татарское книжное издательство, 1984. /.
  • 2. Волович Л.А., Система эстетического воспитания учащихся профтехучилищ. Методическое пособие. Москва, "Высшая школа". 1988. /.
  • 3. Волович Л.А., Педагогическая культурология (программа интегративного учебного курса для высших педагогических учебных заведений). Казань, Каз. гос. пед. университет. 1995. /.
  • 4. Волович Л. А., Интеграция профессионального и гуманитарного образования в средней профессиональной школе. Казань, 2000. /.
  • 5. Волович Л. А., Образовательная логика государственной научно-технической политики. Казань, ЗАО "Новое знание". 2004. /.
  • 6. Волович Л.А., Технический вуз: реальность, прогноз и перспективы воспитательной деятельности / г. Казань, Изд-во КГТУ. 2010, с.46-54
  • - Анатолий Александрович Кирсанов
  • (КГТУ), член-

Директор Центра подготовки, переподготовки и повышения квалификации преподавателей вузов Поволжья и Урала (ЦППКП), профессор кафедры педагогики и методики высшего профессионального образования (ПМВПО) Казанского государственного

технологического

университета

корреспондент Российской академии образования, доктор педагогических наук, заслуженный деятель науки РФ.

Область учебной деятельности: лекционные, и практические занятия по курсам:

  • • Педагогическая и возрастная психология.
  • • Введение в специальность.
  • • Основы общей психологии.

Список основных публикаций

  • 1. Кирсанов А.А. Методика подготовки и проведения лекционных занятий в вузе. Учебное пособие. КГТУ, 1996.
  • 2. Кирсанов А.А. Профессионально-педагогическая компетентность преподавателя технического вуза. Учебное пособие. КГТУ, 1996.
  • 3. Кирсанов А.А. Автоматизированная дидактическая игра как средство интенсификации профессиональной подготовки специалиста. Учебное пособие. КГТУ, 1996.
  • 4. Кирсанов А.А., Гурье Л.И., Курамшин И .Я., Иванов В.Г., Рогов М.Г. Методологические и методические основы профессиональнопедагогической подготовки преподавателя высшей технической школы. Коллективная монография. Казань, КГТУ, 1997.
  • 5. Кирсанов А.А. Учебно-программное обеспечение профессиональнопедагогической подготовки преподавателя технического вуза. Учебное пособие. Казань, КГТУ, 1997.
  • 6. Кирсанов А.А., Кочнев А.М. Интегративные основы широкопрофильной подготовки специалистов в техническом вузе. Монография. Нижний Новгород, 1999.
  • - Гасангусейн Ибрагимович Ибрагимов

Заслуженный деятель науки РФ и РТ, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, заместитель

директора по научной работе Института педагогики и психологии профессионального образования РАО.

Основные направления научных исследований связаны с разработкой методологических и дидактических основ профессионального образования. Большой вклад внес в проблему форм организации обучения. Им разработана и обоснована оригинальная историкодидактическая концепция и теория развития форм организации обучения. Эвристическая ценность данной теории проявилась в том, что она вывела автора на разработку перспективной концепции и технологии

концентрированного обучения как нового направления в теории профессионального обучения и практике подготовки специалистов. Определение концентрированного обучения, его сущность и варианты реализации, разработанные Г.И.Ибрагимовым, отражены в «Энциклопедии профессионального образования», учебнике «Профессиональная педагогика»

(под ред. С.Я. Батышева). Разработана теория управления качеством образования в средней профессиональной школе, опирающаяся на гибкое сочетание системного, деятельностного, синергетического, многомерного и квалиметрического подходов. В последние годы круг его научных интересов связан с исследованиями в области компетентностно-ориентированного обучения в профессиональной школе.

Опубликовано около 350 научных работ, в числе которых 15 монографий, 42 учебных и научно-методических пособий и рекомендаций, многочисленные статьи в ведущих журналах - «Педагогика», «Специалист», «Народное образование», «Среднее профессиональное образование», «Казанский педагогический журнал», «Инновации в образовании», «Альма-Матер», «Магистр», «Профессиональное образование: Столица», «Наука и школа» и др.

Основные работы: «Педагогические технологии развития мышления учащихся» (1993г., в соавт. с М.И. Махмутовым, М.А.Чошановым); «Формы организации обучения: теория, история, практика» (Монография, 1998г.), «Концентрированное обучение с средней профессиональной школе» (Монография, 1998 г.), «Мониторинг качества педагогической деятельности преподавателя в профессиональном колледже»(2004 г.), «Качество профессионального образования: вопросы теории и технологии»(2007 г.), «Концентрированное обучение: теория, история, практика»(2010 г.), «Теория обучения» (учебное пособие для студентов, 2011 г.).

Его заслуги отмечены присвоением почетных званий «Заслуженный деятель науки Российской Федерации»(2010 г.), «Заслуженный деятель науки Республики Татарстан» (1996 г.), «Почетный работник высшего

профессионального образования» (2009 г.), «Почетный работник среднего профессионального образования»(2001г.). Он награжден Почетной грамотой Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации, Почетной грамотой президента РАО.

 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >
 

Популярные страницы