Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Игры и игровые задания для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРЕДМЕТНОМ МИРЕ

Игра «Знакомство с игрушками»

Цель: формировать интерес к игрушкам, учить запоминать названия игрушек и совершать предметно-игровое действие, внимательно слушать взрослого и отзываться на свое имя.

Оборудование: игрушки по количеству детей, большая коробка с крышкой.

Ход игры. Взрослый показывает детям коробку, стучит по крышке: «Тук-тук, что лежит в коробке?» Открывает крышку, предлагает детям поочередно заглянуть внутрь. Достает из коробки первую игрушку: «Кто это? Это Ляля. Ляля пришла к детям в гости. Ляля идет — топ-топ-топ».

Взрослый сажает куклу на свободный стул. Достает из коробки следующую игрушку и проигрывает с ней действия (зайка — прыг-прыг, бычок — кач-кач и т.д.).

Далее взрослый, обращаясь поочередно к детям по имени и, называя игрушку, побуждает брать ее в руку, выполнять с ней предметно-игровое действие.

В конце игры каждый ребенок называет игрушку и кладет ее в коробку.

Игра «Что в кастрюльке?»

Цель: вызывать интерес к игрушкам и сюрпризным моментам, поддерживать эмоционально-положительное отношение к взаимодействию со взрослым и сверстниками, учить слушать взрослого, использовать указательный жест, формировать представление о понятии «пусто».

Оборудование: две детские кастрюльки с крышками разного размера, в кастрюльках мелкие игрушки, большая корзина (коробка).

Ход игры. Взрослый показывает ребенку кастрюльки, предлагает посмотреть, что спрятано в кастрюльках, а затем по инструкции выполнить конкретные действия: «Открой крышку. Что там? Это яблоко! Положи яблоко в корзину. Закрой кастрюльку крышкой. Теперь открой другую кастрюлю. Что там? Это конфета. Положи конфету в корзину, туда, где яблоко. Закрой кастрюльку крышкой».

Далее взрослый обращает внимание ребенка на корзину, в которой лежат яблоко и конфета. Предлагает снова заглянуть в кастрюльки.

Открывают первую: «Что там? Пусто. Нет ничего».

Открывают вторую: «Что там? Пусто. Нет ничего».

Взрослый просит ребенка показать жестом, где — пусто, а где — яблоко и конфета.

Игра «Матрешка»

Цель: познакомить с матрешкой, вызвать интерес к действиям с матрешкой, формировать согласованность действий обеих рук, жест «Пока».

Оборудование: двухместная матрешка.

Ход игры. Взрослый показывает ребенку матрешку, обыгрывает ситуацию: «Матрешка пришла в гости, надела красивый платочек и юбку, улыбается, спрашивает “Как тебя зовут, малыш? Я пришла не одна”».

Далее взрослый предлагает посмотреть, с кем пришла матрешка. Показывает, как обеими руками разъединить части матрешки — платочек и юбочку. Эмоционально побуждает ребенка достать следующую, маленькую матрешку. Обыгрывает появление маленькой матрешки.

В конце игры просит посадить матрешку в юбочку и закрыть платочком. Обыгрывает: «Матрешка поиграла. Говорит “Пока, я пошла домой”».

Взрослый просит попрощаться жестом с матрешкой и сказать ей «пока».

Игра «Мяч»

Цель: вызывать интерес к предметно-игровым действиям с мячом, учить разным действиям с мячом (бросать вверх, катить по полу).

Оборудование: большая коробка, мяч.

Ход игры. Взрослый привлекает внимание ребенка к большой коробке, предлагает заглянуть в нее. Достает из коробки мяч и со словами «Бросим в небо красный мяч, ах — лови его опять!» подбрасывает его вверх.

Затем просит ребенка самостоятельно подбрасывать мяч вверх. При этом взрослый снова проговаривает слова.

Игру можно видоизменить и предложить ребенку катить мяч: «Покатился красный мяч, будем мы его искать».

Игра «Строим башню»

Цель: закреплять интерес детей к предметам и игрушкам, учить подражательным действиям взрослого в процессе игровой ситуации, слушать инструкцию.

Оборудование: детские строительные кубики.

Ход игры. Взрослый показывает ребенку строительные кубики, предлагает построить башню, показывает, как накладывать кубик на кубик. Затем побуждает ребенка повторять его действия и строить свою башню.

В конце игры взрослый подводит итог: «Строили мы строили — башенки построили. Вот какая у Пети башня! Высо-о-окая!»

Игра «Нагружаем грузовик»

Цель: закреплять интерес к игрушкам и действиям с ними, учить подражать действиям взрослого.

Оборудование: машина-грузовик, детский конструктор (4—5 деталей).

Ход игры. Взрослый показывает ребенку машину-грузовик и много кубиков. Предлагает заполнить кузов грузовика кубиками. Обращает внимание ребенка на веревочку, которая крепится к кабине грузовика. Затем предлагает самостоятельно перевезти кубики в другой угол комнаты.

Игра «Прогулка с куклой»

Цель: закреплять интерес к кукле и предметно-игровым действиям с ней, воспитывать эмоционально-положительное отношение к игрушке в конкретной игровой ситуации.

Оборудование: кукла, коляска.

Ход игры. Взрослый показывает ребенку куклу и коляску, предлагает катать куклу на коляске, как будто на прогулке.

Игра «Мыльные пузыри»

Цель: закреплять интерес и внимание ребенка к разным предметам игровой направленности и видам детской деятельности, расширять подражательные способности, учить слушать взрослого.

Оборудование: тазик с мыльной водой и венчик, баночка с мыльной водой и палочка с колечком.

Ход игры. Игра проводится в два этапа. Сначала взрослый обращает внимание ребенка на тазик с водой, предлагает сделать пену и показывает движения венчиком, взбивая мыльную воду. Когда образовалась пена, сильно дует на пену и затем побуждает ребенка дуть самостоятельно, эмоционально поддерживает это игровое действие (при этом пена летит в разные стороны).

Далее взрослый привлекает внимание ребенка к баночке с мыльными пузырями, показывает быстрыми движениями, как взбивается мыльная вода. Дует в колечко и эмоционально реагирует на мыльные пузыри, появляющиеся из кольца. Просит ребенка повторить действие — дунуть в колечко.

Игра «Ручеек»

Цель', расширять интерес ребенка к разным видам детской деятельности, учить слушать взрослого, выполнять движения по образцу взрослого.

Оборудование: лента (длина — 2 м), две-три игрушки.

Ход игры. Взрослый раскладывает на полу ленту и игрушки, обыгрывает ситуацию, как будто игрушки потерялись: вот течет ручеек, а они на другом берегу. Надо помочь игрушкам вернуться домой. Показывает ребенку движения, как перешагнуть (или перепрыгнуть) через ручеек, чтобы достать игрушки.

Сначала взрослый поддерживает малыша под руку, потом побуждает его подражать и идти (перешагивать) следом, повторяя движения взрослого.

Игра повторяется, лента может быть более длинной, а игрушек больше (5—6).

Игра «Соберем игрушки в коробку»

Целы, учить ребенка быть организованным, уметь завершать игру, закреплять интерес к игрушкам, воспитывать бережное отношение к ним.

Оборудование: детская грузовая машина, 7—10 знакомых ребенку игрушек, большая коробка.

Ход игры. Взрослый привлекает внимание ребенка к большой коробке, просит заглянуть в нее, достать игрушки. Во время знакомства с игрушками обыгрывает ситуацию, проговаривает потешку:

Все игрушки хороши, поиграть они пришли.

Вот мишутка, вот машина, заяц, кукла, балерина.

Вот матрешка, погремушка, кубик, слоник и Петрушка.

Все игрушки хороши, поиграть они пришли.

Взрослый эмоционально словом и предметными действиями побуждает ребенка действовать с игрушками, вместе с ребенком расставляет их перед собой на коврике (или на столе), затем сажает в кузов грузовой машины и катает на машине.

Далее взрослый объявляет об окончании игры и побуждает ребенка убрать все игрушки в коробку:

Все игрушки хороши, покатались от души.

И мишутка, и машина, заяц, кукла, балерина.

И матрешка, погремушка, кубик, слоник и Петрушка.

Накатались от души, и в коробку спать пошли.

Вместе складывают игрушки в коробку, закрывают ее крышкой и убирают коробку с игрушками в шкаф.

 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >
 

Популярные страницы