Социализация и социальные регуляторы поведения личности

Социализация представляет собой процесс вхождения людей в общественную жизнь, адаптацию к ее условиям и превращения их в членов общества и граждан государства. В ходе этого процесса достигаются усвоение социального опыта и выработка навыков поведения, соответствующих требованиям, предъявляемым индивиду обществом. Благодаря этому процессу осуществляется воспроизводство системы социальных связей с одновременным творческим их развитием.

Термин “социализация личности” по объему шире, чем понятие “воспитание”. Он включает наряду с организованными и направленными воздействиями на человека, характерными для воспитания, еще и стихийные воздействия на него среды.

Социализация как процесс усвоения социальных знаний ценностей и норм, как механизм овладения определенными социальными ролями и выработки многочисленных умений, необходимых для этого, обусловлена многочисленными макрофакторами, мезофакторами и микрофакторами. Макрофакторами, влияющими на этот процесс, выступают социально-экономическая, социально-политическая и идеологическая системы, в рамках которых протекают становление и развитие людей. К числу мезофакторов относятся особенности региона, в котором проживает личность, характер изменяющейся во времени культурной среды и те перемены, которым подвергается влияющая на человека окружающая природная среда. Микрофакторами, опосредующими этот процесс, выступают воздействия на механизмы становления личности со стороны непосредственной жизненной среды, семьи, школы, вуза, трудового коллектива и т. д.

Макрофакторы, мезофакторы и микрофакторы социализации в состоянии существенно меняться даже на протяжении жизни одного поколения людей. Вследствие перемен в их содержании влияние названных факторов на формирование личности может колебаться в известных пределах. От нее в этом случае требуется адаптация к социализующим воздействиям со стороны изменяющихся факторов. Социологические исследования показывают, что процесс приспособления к изменяющим свой характер социализующим факторам у значительной части населения Российской Федерации проходит сложно. От 1/3 до 1/2 взрослого населения в нашей стране ощущает себя выбитой из нормальной жизни, не чувствует возможности терпеть происходящие перемены. В таких условиях многие социализирующие факторы утрачивают способность влиять на личность. Некоторые из этих факторов вместо позитивного воздействия на человека начинают оказывать на него негативное влияние. Многие граждане, благонамеренные в прошлом, приобретают антиобщественные наклонности.

Следует учесть, что процесс адаптации к новому и социализации имеет для каждого человека глубоко индивидуальный специфический характер. Это обусловлено тем, что помимо внешних по отношению к личности факторов, социально-демографических ее признаков (пола, возраста, социального положения, образования) на нее влияют социальнопсихологические характеристики (темперамент, память, способность к подражанию, внушению и т. д.), а также биологические особенности (состояние здоровья, нервной системы и т. п.).

Социализация личности осуществляется в таких общественных образованиях, как семья, учебный, трудовой или какой-либо другой коллектив.

Семья и дошкольные учреждения (ясли, детсады) — первые ступени социализации личности. В современных условиях семья является одним из важнейших мест социализации личности. Дети в семье, вступая в тесные взаимоотношения со взрослыми (родители, братья, сестры, родственники, друзья семьи), получают сведения о мире, о способах общения с людьми. В семье у ребенка формируются определенные представления о себе и других людях, вырабатывается послушание, закладываются понятия об обязанностях и т. п.

Вторая стадия социализации связана с периодом обучения. В школьном возрасте дети, подростки, юноши и девушки последовательно обучаются разным дисциплинам. Происходит их физическое, социально-психологическое и интеллектуальное развитие. К концу 9-11 -летней учебы юноши и девушки получают такое умственное и физическое развитие, которое считается в обществе достаточным для начала самостоятельной трудовой жизни или для дальнейшей учебы, связанной с приобретением профессии.

Значительную роль в деле становления личности в молодости играют, помимо учебных, еще и трудовые, армейские, спортивные коллективы, в них происходит формирование и апробация многих социальных качеств личности, необходимых для полноценной общественной жизни людей.

На третьей стадии социализации, охватывающей период социальной зрелости, процесс овладения социальным опытом не прекращается. Человек овладевает ролями подчиненного или руководителя, отца или матери и т. д. В этот период он исполняет и роль организатора процесса социализации для подрастающего поколения. Процесс самообучения личности в зрелом возрасте соседствует с реализацией его роли как воспитателя, наставника, руководителя. Существенным социализующим фактором, воздействующим на молодежь, является влияние тех образцов поведения, которые демонстрируют люди зрелого возраста.

На четвертой стадии — периоде завершения жизненного цикла — процесс социализации хотя и замедляется, но не прекращается. Люди и в пожилом возрасте не выключены из процесса социализации хотя бы потому, что им приходится овладевать новыми ролями — пенсионера, бабушки, дедушки.

На всех стадиях социализации в качестве средств выступают межличностное общение, телевидение, радио, литература, кино, периодическая печать. Качество информации, поступающей к личности из средств массовой информации, способно существенно повлиять на представления индивида о себе, окружающих и о мире, в котором он живет. Чрезмерное увлечение показом по телевидению сцен насилия, жестокости, бесчеловечности особенно пагубно влияет на неокрепшую духом молодежь. При этом ей могут прививаться вредные для общества склонности и привычки, неуважительное отношение к людям, пренебрежение к гражданским обязанностям, к государству и его руководителям.

Основным критерием успешности действия механизмов социализации в обществе является качество подготовки индивидов к исполнению предназначенных им социальных ролей, характер и степень их включенности в систему общественных отношений. Показателями социализированности людей, соответствующих этому критерию, являются социальные качества членов общества. К их числу принадлежат трудолюбие, гуманность, справедливость, честность, компетентность, деловитость, предприимчивость, инициативность, ответственность и др. В этих и других социальных качествах реализуются социальные ожидания, связанные с надеждами окружающих людей на то, что отдельная личность будет следовать адресуемым ей обществом требованиям.

Неуспех процесса социализации может быть следствием происходящих в обществе событий, влияющих на качество адресуемого людям знания о требованиях к поведению человека. Негативные явления в социально-экономической, общественно- политической, нравственной, религиозной и эстетической жизни могут деформировать содержание адресуемых личности требований, тормозить протекание процесса их усвоения, снижать действенность механизмов социализации и адаптации. Это может выражаться не только в замедлении социализации, но и в формировании у людей таких установок и качеств, которые противоположны желательным для общества. Процессы социализации в пораженных кризисом обществах порождают у значительной части населения наряду с позитивными социальными качествами и умениями такие отрицательные качества, как иждивенчество, лень, рвачество, очковтирательство, недисциплинированность, неуважение к закону и т. п. В неблагополучном обществе может наступить такой момент, когда масса людей, обладающих негативными социальными качествами и нигилистическими установками, приобретенными в ходе социализации, в состоянии стать преобладающей. Это грозит обществу серьезными потрясениями.

Для того, чтобы избежать общественных катаклизмов, порожденных неудовлетворительным действием механизмов социализации, обществу необходимы радикальные меры по их позитивному преобразованию. Причем осуществление таких преобразований в сфере социализации возможно лишь при значительном изменении механизмов социализации людей и при существенном преобразовании факторов, обусловливающих этот процесс. Направленность этих изменений должна соответствовать реальным потребностям и интересам большинства членов общества.

В наши дни система социализации не может действовать эффективно, не опираясь на организационные мероприятия со стороны государства. В условиях современности система социализации людей может эффективно действовать только в том случае, если структуры, контролирующие процесс воспитания людей, получают адекватную информацию о позитивных и негативных явлениях в сфере социализации и принимают взвешенные решения, направленные на оптимизацию положения дел в ней. При этом важно четко и последовательно реализовывать такие решения на практике.

Наиболее существенным компонентом процесса социализации является усвоение знаний о требованиях к деятельности, связанной с жизнеобеспечением людей. Эти требования выступают в качестве регуляторов общественно значимой и жизненно важной деятельности. Они представляют собой систему предписаний, выступающую в виде образцов, упорядочивающих человеческое поведение. Требования содержат в себе не только сведения о должном поведении, определяющие выбор линии поведения, но и являются критериями оценки поступков. Эти регуляторы подразделяются на нормы, принципы и идеалы. Среди них наиболее часто применяемыми являются нормы, выступающие моделями должного поведения людей.

Особенностью социальных норм является то, что они выступают шаблонами будущей деятельности, но эти шаблоны складываются на базе прошлой деятельности. Возможное несовершенство последней в состоянии наложить отпечаток на содержание социальных норм. Однако оценка последствий реализации норм помогает вскрыть их недостатки и открывает возможность для корректирования их содержания и приведения его в соответствие с запросами практики. Надо заметить, что масштабы влияния людей на содержание норм далеко не всегда являются неограниченными. Содержание их должно обладать известной стабильностью для обеспечения необходимого единообразия деятельности, без которого трудно достичь соразмерности ее результатов и обеспечить успешность сотрудничества людей.

Чем объемнее социальная общность, принимающая норму к исполнению, и чем шире практика ее применения, тем значительнее у нормы социальная база для развития ее содержания.

Нормы как феномены социальной регуляции возникают как стихийно, так и устанавливаются людьми сознательно. Они могут выступать не только в качестве средств формализации и упорядочивания деятельности, но и могут стать условием деструктивной или инновационной деятельности, т. е. побуждать людей преобразовывать старое и творить новое.

При необходимости социальные нормы выражаются с помощью нормативов, которые представляют собой расчетную величину затрат и ресурсов потребления и распределения. Установление нормативов способствует получению заранее заданного конечного результата деятельности. Запечатлеваясь в нормативах, нормы выступают и как средства регулирования, упорядочения, и как основания планирования, прогнозирования и проектирования деятельности людей.

Таким образом, под социальной нормой следует понимать признанный людьми за необходимый способ осуществления определенной деятельности, способ бытия тех или иных явлений окружающего мира, функционирования систем.

В качестве структурных элементов любых социальных норм выступают гипотеза, диспозиция и санкция. Гипотеза содержит в себе сведения о том, кому и при каких обстоятельствах адресуется норма. Диспозиция представляет формулировку самого требования к деятельности человека. Санкция заключает в себе информацию о поощрении или наказании за соблюдение или нарушение нормы.

Сущность социальных норм проявляется не только в их структуре, но и в функциях. К числу функций социальных норм относят: регулятивную, отражательную, информационную, организационную, ценностно-ориентирующую, стимулирующую. При этом регулятивная функция норм обнаруживается в их способности иметь значение императивов, фиксирующих порядок осуществления тех или иных человеческих действий. Отражательная функция показывает, что содержание норм является результатом познания человеком окружающего мира и оценки его в терминах нормы и патологии. Информационная функция выражает способность норм быть носителями сведений о порядке отношения человека к миру и другим людям. Организационная функция демонстрирует способность норм быть моделями отношения людей к окружающей действительности. Ценностно-ориентирующая функция проявляется в способности нормы, будучи усвоенной, быть средством ориентации в мире ценностей. Стимулирущая функция заключается в возможности усвоенных человеком норм побуждать его действовать в соответствии с представлениями о долге.

Следует иметь в виду, что разные социальные нормы различаются по назначению и содержанию. Их подразделяют на организационно-технические, технологические, политические, правовые, моральные, эстетические и религиозные. Совокупности названных норм включают в себя нормы, регулирующие возникновение, развитие, упорядочение и отмирание определенных видов человеческой деятельности.

Помимо норм в регуляции поведения людей участвуют принципы и идеалы. Первые представляют собой требования обобщающего характера, опосредующие цели и стратегию человеческой деятельности. Вторые очерчивают сферу желательного и образцы совершенного, не ставшие еще общедоступными. В механизмах регуляции человеческой деятельности нормы, принципы и идеалы взаимодействуют, что обеспечивает максимальную эффективность функционирования нормативной системы общества.

Необходимость применения социальных требований в регуляции поведения людей возникает повсюду, где возможны такие воздействия на нее, которые бы могли существенно повлиять на количество и качество желаемых результатов. Многообразие требований позволяет регулировать и контролировать самые разные процессы. Осуществление контроля означает проверку соответствия действия и его результата норме со стороны субъекта действия или других людей, а также систем, организующих его деятельность. Основной процесс контроля содержит три компонента: а) установление норм; б) сопоставление фактической деятельности с принятыми нормами; в) корректирование отклонений от норм.

Эффективность контроля зависит от ряда условий. К ним относят: понимание человеком своих обязанностей, основывающееся на их усвоенности; обладание способностью распознавать ситуацию, в которой уместно применение норм; наличие у действующей личности потребностей следовать нормам; обладание способностями и возможностями, обеспечивающими желательную реализацию норм на практике.

Контроль принято различать сплошной, выборочный и смешанный, а также постоянный и временный. Он может быть внешним и внутренним. Внутренний контроль часто выступает как самоконтроль, представляющий способность людей оценивать и корректировать свое поведение в соответствии с нормами. В повседневной практике контроль и самоконтроль выступают сторонами одного процесса упорядочения человеческой деятельности, обеспечивающего проверку соблюдения норм и эффективность их реализации на практике.

Одним из оснований упорядоченности общественной жизни выступает урегулированность формирования и реализации социальных потребностей. Потребность — это нужда в чем-либо, выражающая необходимость в условиях и предметах, среди которых важнейшее место принадлежит способствующим жизнеобеспечению. Потребность является свойством всего живого. К наиболее существенным потребностям человека относят: физиологические потребности; нужды безопасности; потребности в общении с другими людьми; потребности в деятельности; потребности в симпатии, в уважении со стороны других; в самовыражении и т. д.

Потребности, будучи отражением необходимости в средствах жизнедеятельности, отражаются в интересах. Под интересом в социологической литературе понимают форму проявления потребности. Он является выражением чаяний и надежд людей на благополучную реализацию своих потребностей. Интересы выступают стимулами для реализации потребностей и могут быть причиной мотивов, намерений и социальных действий. Интересы, опосредуя мотивационные структуры, порождают установки, которые при определенных условиях превращаются в требования. В современных обществах выработка содержания и реализация потребностей нуждаются в целенаправленных нормативно упорядоченных усилиях людей. Иными словами, потребности и нормы находятся в тесной связи. Потребности могут не только формироваться на основе требований, но и вызывать к жизни новые требования (нормы, принципы и идеалы). Реализация социальных норм превращается в объективацию потребностей, которые в современных условиях часто приобретают значение, лишь соотносясь с нормативным содержанием, регулирующим процесс их реализации. Нормативное выражение потребностей открывает в условиях ограниченности ресурсов возможность их наиболее рационального распределения. Кроме того, такое выражение потребностей препятствует гипертрофированному увеличению потребностей одних людей за счет снижения потребностей других. Оно же дает основания для оптимизации интересов и уменьшает возможность появления противоречий на основе такого их роста, при котором они начинают превышать возможности для их удовлетворения.

В цивилизованном обществе социальные нормы выступают в качестве моделей деятельности по реализации потребностей и интересов. Отдельный человек, овладевая в ходе социализации нормативными представлениями о потребностях, превращается в общественное существо, способное выполнять необходимые для поддержания жизни роли.

Воплощая социальные нормы в деятельности, связанной с выражением интересов и удовлетворением потребностей, личность получает возможность превращать свою деятельность в понятную для других людей, вступать в сотрудничество с ними и добиваться таких результатов, которые в одиночку недостижимы.

Необходимо иметь в виду, что многие усилия, направленные на оптимизацию достижения совместных потребностей сегодня, могут быть успешными лишь при условии использования достижений науки, техники и технологии. Попытки оптимизации удовлетворения социальных потребностей могут достичь желаемых результатов только в том случае, если они опираются не на социальные мифы и субъективные пожелания, а на глубокое изучение тенденций развития экономики и духовной жизни общества. При этом надо принять во внимание возможное влияние на организацию движения потребностей тех противоречий, которые возникают между обществом и природой, человеком и техникой, с одной стороны, и политикой и моралью — с другой.

Обеспечение действенности нормативных основ формирования и удовлетворения потребностей в обществе осуществляется благодаря сложному механизму, соединяющему усилия контроля и самоконтроля через систему санкций и поощрений. Этот механизм эффективно действует в том случае, если система потребностей и ее иерархическое построение считаются нормальными с точки зрения большинства населения, а также если потребности тех слоев населения, которые принадлежат к верхним слоям в системе социальной иерархии, сообразовываются с теми возможностями, которыми обладают нижние слои населения. В целом вся система потребностей общества может быть признана оптимальной, если она формируется с учетом общего состояния системы жизнеобеспечения общества.

Возможность нормативной регуляции процессов движения потребностей основывается на способности людей устанавливать связи между потребностями и нормами деятельности. Размеры многих потребностей, скажем в воде, пище, воздухе, диктуются параметрами тела, характером труда, климатическими условиями, состоянием здоровья и т. п. Параметры, устанавливаемые на их основе, являются базой для количественного и качественного выражения потребностей в рамках нормы и патологии. Они же служат средством установления требований к упорядоченности процессов их возникновения, развития, удовлетворения и отмирания. Иными словами, мысль древнегреческого мудреца Протагора о том, что “человек есть мера всех вещей” можно принять за отправной пункт при установлении нормы и патологии в разумном обеспечении людей благами.

Поскольку многие материальные и духовные потребности нуждаются в точном определении, постольку для их выражения используются достижения точных наук, помогающие выразить их размеры. Четкое установление размеров потребностей является основой для их удовлетворения в соответствии с заранее установленными нормативами (например, в пище, сне, транспорте, в теплоснабжении и т. п.).

Конечно, люди не всегда при формировании норм имеют дело лишь с прямой связью типа “потребность—норма”. Здесь может иметь место и обратная связь. Так, например, норма реализации потребности обретает собственную относительно самостоятельную жизнь. Дело в том, что норма, воспринимаясь людьми как руководство к действию, сама в состоянии порождать потребности. Будучи, следовательно, связанными как прямой, так и обратной связью, нормы и потребности взаимно обусловливают существование друг друга. Потребности и возможности их удовлетворения детерминируют содержание норм, а нормы в состоянии регулировать так или иначе весь комплекс процедур, связанных с движением потребностей. Несмотря на то, что важность сведений о норме и патологии довольно часто в полной мере не осознается людьми, действующими по привычке, это не снижает значения нормативов, на основе которых эти привычки сформировались.

В современной научной литературе, когда речь идет о регулировании социальных потребностей, далеко не всегда четко проводится различие между нормативным регулированием и детерминацией. Между тем то и другое имеют различия. Детерминация применительно к потребностям представляет собой причинную обусловленность пределов реализации тех или иных возможностей их формирования и реализации. Нормативная регуляция основывается на отражаемой информации о детерминантах. Будучи социальным образованием, нормативная регуляция строится на научном или иллюзорном осознании детерминант и построении на основе этого стереотипов поведения, фиксирующихся в нормах, правилах, обычаях, стандартах, технических и технологических условиях и т. п.

Нормативную регуляцию и детерминацию можно рассматривать как близкие по смыслу лишь в том случае, когда усвоенные людьми нормы становятся при определенных условиях едва ли не единственными детерминантами, обусловливающими их поведение.

Процесс реализации потребностей далеко не всегда соответствует нормам. Он может отклоняться от них. С отклоняющимся поведением мы имеем дело тогда, когда социальные нормы, регулирующие поступки, нарушаются. Причины отклоняющегося поведения можно классифицировать как экономические, организационные и социально-психологические. К экономическим причинам относят: падение производства; закрытие предприятий, дефицит рабочих мест; недостаток средств поддержания жизни и несовершенное их распределение; отсутствие эффективного стимулирования; возможность извлечь выгоду из нарушения норм экономической деятельности и т. д. Организационные причины связаны с экономическими. К ним относят: отсутствие норм, способных воздействовать на поведение людей; утрату нормами действенности; неумение наладить процесс реализации норм; неспособность их выполнять и т. д. К социально-психологическим причинам появления отклоняющегося поведения следует отнести: неприятие норм, слабую усвоенность норм, незаинтересованность в их исполнении, крушение надежд и утрату веры в то, что с помощью существующих норм можно добиться успеха в деятельности, разрушение старых ценностных ориентации, направляющих на исполнение норм и возникновение новых, базирующихся на иных представлениях о норме и патологии.

В зависимости от мотивации отклоняющееся поведение можно классифицировать как вызванное корыстью, агрессивностью, пассивностью, отчужденностью и т. п.

В социологической литературе известен и ряд других способов объяснения причин отклоняющегося поведения. При этом выделяются биологические, психологические и социологические способы объяснения отклоняющегося поведения.

Биологическое объяснение отклоняющегося поведения было впервые дано в конце XIX века итальянским врачом Чезаре Лам- брозо. По его мнению, предрасположенность к определенным типам поведения, в том числе и к отклоняющемуся, объясняется биологическим складом личности. Эта точка зрения имела как оппонентов, так и сторонников. Спор между ними продолжается до сих пор.

Психологическое объяснение девиантного, или отклоняющегося, поведения связывается с особенностями психики людей, с наличием у них умственных дефектов, дегенеративности, психопатии. В настоящее время учеными принято считать недостаточным сведение причин девиантного поведения только к психологической предрасположенности к нему.

Социологическое объяснение причин отклоняющегося поведения имеет ряд подходов. Так, французский социолог Эмиль Дюркгейм считал, что в регуляции поведения людей важнейшую роль играют правила и нормы. Но эти образования в периоды кризисов или социальных перемен способны утрачивать свою действенность. Люди в этих условиях теряют ориентацию, что способствует появлению девиантного поведения. Авторитетность этой точки зрения достаточно высока в наши дни. Например, в нашей стране перемены сопровождаются резким возрастанием преступности.

Другая точка зрения на природу девиантного поведения принадлежит американскому социологу Роберту Мертону, который внес изменения в концепцию Э. Дюркгейма. По мнению Мертона, причина отклоняющегося поведения вытекает из разрыва между культурными целями общества и одобряемыми обществом средствами их реализации. Например, в цивилизованных странах стремление к образованию, богатству, успеху относится к положительно оцениваемым целям людей. Движение к этим целям рекомендуется осуществлять социально одобряемыми средствами, которые предполагают наличие средств получения образования, связей для приобретения богатства и достижения успеха. Однако многие люди этими средствами не располагают, но желание разбогатеть и занять высокое место в социальной иерархии у них так велико, что они не останавливаются перед применением незаконных средств достижения богатства, таких как спекуляция, торговля наркотиками, рэкет и т. п.

Сторонники культурологического объяснения девиантного поведения Т. Селлин и У. Миллер объясняют появление отклоняющегося поведения существованием конфликтов между нормами культуры из-за того, что нормы отдельных групп отличаются от норм большинства. Нормы девиантных сообществ распространяются посредством особых механизмов социализации. Некоторые люди, попадая в преступную среду, соблазняются кажущимися более легкими, чем общепризнанные, путями достижения жизненных благ, доступ к которым законным путем им закрыт. Так, в погоне за богатством они встают на путь преступлений. При этом преступное поведение в рамках девиантных сообществ рассматривается как нормальное и оправданное с точки зрения норм, распространенных в таких сообществах.

Сторонники теории “наклеивания ярлыков”, например Г. Беккер и Э. Лемерт, исходят из признания относительности и равноправности любых критериев оценки поведения. Господ- ствующие группы, по их мнению, навязывают всем другим свои представления об отклоняющемся поведении, “наклеивая ярлык” девиантности на любое поведение, не соответствующее тем принципам, которыми руководствуются члены господствующей группы.

Решение проблемы девиантного поведения должно основываться на изучении всех возможных факторов, вызывающих нарушение социальных норм. К важнейшим условиям снижения уровня распространения девиантного поведения следует отнести: благополучие социально-экономических обстоятельств жизни людей, выражающихся в относительной доступности средств жизнеобеспечения и в возможности приобретения жизненных благ законным путем; стабильность общественно-политической ситуации, характеризующейся отсутствием социальных антагонизмов, безупречностью работы государственных учреждений и органов охраны правопорядка; наличие морального единства в обществе, при котором возможны взаимопонимание, взаимоподдержка и доброжелательное отношение одних людей к другим, а также единодушное отношение к проступкам нарушителей; эффективность функционирования системы социализации, направленной на формирование и воспроизводство людей, способных к созидательному труду на пользу себе и на благо общества.

Принести вред обществу могут не только асоциальные поступки, выражающиеся в актах разбоя, воровстве, насилии, но и преступления “белых воротничков”, связанные с нарушением правительственных постановлений в сфере предпринимательства, бизнеса, рекламы. Такое отклоняющееся поведение может выразиться в незаконных операциях на фондовой бирже, в нарушении требований, предъявляемых к качеству продуктов и лекарств, в лживой и вводящей в заблуждение рекламе и т. д.

В условиях кризисного состояния общества действие многих факторов, способствующих разрастанию масштабов отклоняющегося поведения, усиливается. История знает немало примеров, когда кризисные состояния государств заканчивались разрушением их нормативной системы, без чего упорядочивание общественных дел становилось невозможным.

В кризисных обществах вместе с общим ухудшением жизненных условий большинства населения, негативно влияющих на характер поведения людей, деформирующее воздействие на их поступки оказывают, наряду с безработицей, утратой источников существования, непредвиденным изменением социального статуса, еще и увеличение незащищенности, нарастание страха за свою жизнь и жизнь близких, попадание под власть иллюзий, кратковременная или долговременная утрата вменяемости и т. д.

В кризисные периоды становится затруднительным удовлетворение самых элементарных потребностей—в пище, одежде, жилье. Эти потребности становятся самодовлеющими, а все другие отходят на второй план. Усиление противоречия между элементарными потребностями и объективными возможностями их удовлетворения становится источником конфликтов, агрессии, ощущения трагедийности существования. Дело в том, что в случае невозможности удовлетворить элементарные потребности, зарабатывая на жизнь честным трудом, многие отчаявшиеся люди, для того чтобы удовлетворять их, вступают на путь воровства и насилия.

Антиправное поведение провоцирует отмена старых норм права, пресекавших прежде некоторые виды деятельности, ставшие в новых условиях занятием, разрешенным законом. Например, спекуляция товарами, присвоение общественного богатства в частную собственность, игорный бизнес и т. д. Путаница в сознании многих людей в понимании нормального и ненормального лишь усиливает хаос в умах и нравах. Хаотическое состояние представлений о норме и патологии деятельности может распространиться на значительные слои населения и выразиться в актах негативного отношения к власти, к культуре, воспринимаемой обездоленными людьми как средство их унижения и порабощения и потому ненавистной, к ее носителям, олицетворяемым с виновниками негативных перемен в жизни, в проявлениях насилия и вандализма. Кризис заставляет каждого человека задуматься о причинах происходящего. Подлинные причины открываются лишь на теоретическом уровне. В сознании же масс часто объяснение причин бедствий приобретает неадекватный характер. Обыкновенные люди ищут простые средства спасения и видят виновников происходящего не в реальных причинах, а в конкретных политических деятелях, часто не являющихся источником тех зол, которые им приписываются.

При всем том история демонстрирует недолговременные периоды упадка общества, благополучно заканчивающиеся созданием такой нормативной системы управления, которая делает государство более жизнестойким.

Преодоление кризиса предполагает выдвижение понятных, привлекательных для каждого человека идеалов и целей, реализация которых поднимет общественное благосостояние. Выход общества на новые рубежи развития делает необходимой не только инициативу граждан государства, но и предоставление новых возможностей для творческой активности населения со стороны государства.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >