ПРЕДИСЛОВИЕ

Магистры социальной работы по профилю должны обладать широким кругозором университетского уровня и профессиональной подготовкой, чтобы быть готовыми и к самостоятельному решению исследовательских, проектных, практических задач в современных условиях появления новых социально-экономических вызовов и постоянной трансформации культурно-бытовых ориентиров.

Сегодня мировой опыт свидетельствует о том, что при помощи социальных технологий можно своевременно разрешать социальные конфликты, снимать социальное напряжение, предотвращать катастрофы, принимать и выполнять оптимальные управленческие решения, а самое главное, преодолевать кризисные жизненные ситуации и др. Формирование социальной политики, определяемой современным обществом и проводимой государством, возможно только на основе технологизации с максимально эффективным и целесообразным использованием ресурсов и средств.

Технологизация деятельности современного человека, развития и функционирования общества, всего социального пространства со всей остротой поставила вопрос об определении сущности социальных технологий как общественного явления. На этот вызов времени откликнулась довольно большая группа ученых, использующих, однако, разные подходы к определению сущности данного социального феномена.

Технология социальной работы — это одна из отраслей социальных технологий, ориентированных на социальное обслуживание, помощь и поддержку граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.

В настоящее время существует несколько толкований дефиниции “социальные технологии”. Социальные технологии понимают как:

  • 1) способы применения теоретических выводов той или иной науки в решении практических задач. Общественные науки имеют дело прежде всего с практическими задачами, связанными с функционированием и совершенствованием социальных объектов, под которыми в данном случае следует понимать не только группы, слои людей, отдельных индивидов, но и социальные явления и процессы;
  • 2) совокупность приемов, методов и воздействий, которые применяются для достижения поставленных целей в процессе социального развитии, для решения тех или иных социальных проблем (П. Д. Павленок);
  • 3) совокупность научных знаний, средств, приемов, методов и организационных процедур, направленных на оптимизацию объекта социального воздействия (Е. И. Холостова).

В социальных технологиях принято выделять две формы: программы, содержащие процедуры и операции (как способы и средства деятельности); саму деятельность, построенную в соответствии с такими программами (П. Д. Павленок).

Инновационные технологии социальной работы, принятые на вооружение специалистами социальной сферы, призваны решить ряд задач профессиональной деятельности:

  • научно-исследовательской (теоретическое обоснование научных методов исследования; организация получения, обработки, интерпретации и хранения научной информации по проблемам социальной работы на федеральном, региональном и муниципальном уровнях; проведение самостоятельных, творческих исследований по анализу основных тенденций развития теории и практики социальной работы за рубежом и в России; исследовательская и прогнозно-аналитическая деятельность по актуальным проблемам социальной работы; исследовательская деятельность по разработке и внедрению современных эффективных социальных технологий);
  • организационно-управленческой (участие в разработке стратегий и конкретных программ реализации социальной политики и социальной работы на различных уровнях государственного управления; организация и управление деятельностью социальных служб, учреждений и организаций на федеральном, региональном и муниципальном уровнях; разработка и внедрение показателей социальной отчетности; управление процессом реализации социальных программ и проектов в различных социумах, социокультурных и социально-территориальных общностях);
  • научно-педагогической (осуществление научно-педагогической деятельности в системе социального образования; организация и управление педагогическим процессом; применение научно-педагогических знаний в социально-практической деятельности; исследование проблем организации и управления социальным образованием в различных типах учебных заведений; развитие научных исследований по основным направлениям совершенствования психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы);
  • социально-проектной (разработка и внедрение инновационных технологий сохранения и развития человеческих ресурсов, обеспечения физического, психического и социального здоровья человека; разработка социальных программ и проектов по решению актуальных проблем жизнедеятельности индивида, группы и общества; развитие проектно-аналитической и экспертно-консультационной деятельности в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы; освоение и использование практик социальной квалиметрии в процессе социально-проектной деятельности);
  • социально-технологической (деятельность по организации и осуществлению социальной защиты и социального обслуживания населения; развитие и внедрение инновационных технологий социальной работы с населением в различные сферы жизнедеятельности и в трудных жизненных ситуациях; научное обеспечение технологий разрешения и профилактики социальных конфликтов, гарантий социальной безопасности человека, общества и государства; разработка эффективных технологий по оказанию социально-экономических, социально-психологических, социально-педагогических и медико-социальных услуг, обозначенных Национальным стандартом социального обслуживания населения РФ; технологическое обеспечение эффективности в деятельности субъектов психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы).

Содержание учебного пособия в части разработки заданий для самостоятельной работы магистров ориентировано на решение задач формирования и оценки профессиональных компетенций, а именно:

  • в научно-исследовательской деятельности: способность и готовность выбирать, обосновывать и осваивать новые методы, адекватные поставленной цели научного исследования, новые теории, модели познания, разрабатывать инновационные подходы к анализу социальной практики; овладение основами современного понимания характера взаимодействия глобального, национального и регионального социального развития, его влияния на решение проблем благополучия человека и общества;
  • сфере прикладных социальных исследований: готовность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ в управлении коллективом;
  • педагогических компетенций: способность и ориентированность на научно-педагогическую деятельность с учетом значимых общественно гражданских и национальногосударственных интересов;
  • проектных компетенций: способность разрабатывать программы реализации различных направлений социальной политики, специальные социально-технологические проекты на уровнях государственного, регионального и муниципального управления; способность оценивать эффективность социальных проектов и программ;
  • технологических компетенций: способность эффективно применять знания о современных социальных технологиях защиты и помощи нуждающимся в различных сферах их жизнедеятельности.

В настоящем пособии в главах 1—4 изложены инновационные технологические аспекты социальной работы. Глава 5 посвящена проблеме профессиональной деформации специалистов социальной сферы и технологиям ее предупреждения.

Каждая глава включает в себя теоретический материал, вопросы для самопроверки, задания для самостоятельной работы студентов (научно-исследовательской и проектной деятельности). Теорию дополняют практические материалы: тренинги, программы, диагностические материалы, представленные в приложениях.

Авторы-составители использовали научные разработки ведущих ученых, специалистов социальной сферы, собственные авторские разработки программ, групповых тренингов, диагностических методик и другие практические материалы.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >