Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Философия arrow Методология науки и инновационная деятельность

Образовательная среда

Понятие «образовательная среда», которое вводится для проектирования и обеспечения самообразования и означает часть социокультурной сферы, включающей в себя совокупность учреждений образования, деятельностей субъектов образования и заинтересованных участников, а также соответствующих органов управления в кооперации с научно-исследовательскими, проектно-технологическими и другими структурами, объединенными общей образовательной целью. Образовательная среда отличается от образовательного пространства прежде всего тем, что она всегда характеризует образовательную деятельность ученика и с ней неразрывно связана. Образовательное пространство существует относительно независимо от образовательной деятельности (например, инфраструктура).

Рассмотрим структуру образовательной среды по отношению к образовательной сфере, гомологичную к проектируемым в Международном стандарте ISO 9000 производственным процессам. В частности, можно систематизировать 13 процессов, составляющих образовательную среду общеобразовательного учреждения (см. [33]), следующим образом: «Ответственность руководства» (процесс № 1 Построение образовательного пространства, приоритеты), «Менеджмент ресурсов» (процессы № 5, 6,7, 8,9,12). 5. Педагогические кадры. 6. Информационное обеспечение образовательного процесса. 7. Психологическая поддержка образовательного процесса. 8. Инновационная деятельность. 9. Материальная база и финансирование. 12. Нормативно-правовое обеспечение)-, «Процессы жизненного цикла продукции» (процессы № 2, 3, 4). 2. Предоставление образовательной услуги. 3. Здоровье учеников (состояние и поддержка). 4. Образовательный процесс и его результаты)-, «Измерение, анализ и улучшение» (процессы № 10,11). 10. Санитарно-гигиеническое обеспечение. 11. Внутришкольное руководство и контроль. Заметим, что 13-й процесс относится к системному, или блок-процессу, обозначенному как «Постоянное улучшение системы менеджмента качества». 13. Направления совершенствования.

Образовательное пространство является характеристикой образовательной среды, которая структурирована определенным образом. Субъектами образования как культуротворчества выступают ученик и учитель (как обобщенная образовательная педагогическая система — родитель, общество, государство), а также заинтересованные участники.

  • 1. Учитель непосредственно создает благоприятную образовательную среду. Он должен быть компетентным в соответствии с полученным образованием, подготовкой, навыками и опытом.
  • 2. Школа должна: определять необходимую компетентность учителя, которая влияет на качество образовательной сферы, обеспечивать его переподготовку, обеспечивать оценку деятельности учителя и его вклад в достижение целей в области качества, поддерживать в рабочем состоянии соответствующие записи об учебном процессе, подготовке, опыте, несоответствиях и т.д.
  • 3. Инфраструктура школы должна определять, обеспечивать и поддерживать в рабочем состоянии инфраструктуру, необходимую для достижения соответствия требованиям к образовательному пространству. Инфраструктура может включать в себя: здания, рабочие пространства и связанные с ними средства труда; оборудование для осуществления образовательного процесса (как технические, так и программные средства); служба обеспечения (столовая, здравпункты, транспорт и т.д.).
  • 4. Процессы жизненного цикла. Как вытекает из стандарта ISO 9000, данное измерение образовательной среды является основным, поскольку связано с планированием и разработкой потребностей ученика, как главного потребителя образовательных услуг. Средством решения данной проблемы является так называемая психолого-педагогическая поддержка образовательной деятельности ученика.
  • 5. Проектирование образовательной среды учебного учреждения должно руководствоваться следующими принципами.
  • • Менеджмент различных уровней считает сверхзадачей перевод образования на культурологическую парадигму. Решения всех частных задач подчинены выполнению этой сверхзадачи или образовательной цели.
  • • Главный принцип — личностно ориентированное образование. В центре всякой образовательной деятельности лежит личность ученика — как сверхценность, основная забота всех субъектов образования — личностное развитие для счастливой и успешной самореализации и самоактуализации.
 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >
 
Популярные страницы