Методика изучения стиля мышления (А.А. Алексеев, Л.А. Громова)

Инструкция

Этот опросник предназначен для того, чтобы определить предпочитаемый вами способ мышления, а также манеру задавать вопросы и принимать решения. Среди предлагаемых на выбор ответов нет правильных или неправильных. Постарайтесь как можно точнее отражать особенности вашего реального мышления, а не то, как, по-вашему, следовало бы мыслить.

Каждый пункт данного опросника состоит из незавершенного утверждения, за которым следуют пять его возможных окончаний. Ваша задача указать степень, в которой каждое окончание применимо к вам.

На бланке ответов в квадратиках под буквенным обозначением утверждения проставьте номера 5, 4, 3, 2 или 1, указывающие на ту степень, в какой данное окончание применимо к вам - от 5 (более всего подходит) до 1 (менее всего подходит). Каждый номер (балл) должен быть использован только один раз в группе из пяти окончаний. Даже если два окончания (или более) кажутся одинаково применимыми к вам, все-таки постарайтесь их упорядочить.

А. Когда между людьми имеет место конфликт на почве идей, я отдаю предпочтение той стороне, которая:

• 1) устанавливает, определяет конфликт и пытается выразить его открыто;
• 2) лучше всех выражает затрагиваемые ценности и идеалы;
• 3) лучше всех отражает мои личные взгляды и опыт;
• 4) подходит к ситуации наиболее логично и последовательно;
• 5) излагает аргументы наиболее кратко и убедительно.

Б. Когда я начинаю работать над проектом в составе группы, самое важное для меня:

• 1) понять цели и значение этого проекта;
• 2) раскрыть цели и ценности участников рабочей группы;
• 3) определить, как мы собираемся разрабатывать данный проект;
• 4) понять, какую выгоду этот проект может принести для нашей группы;
• 5) чтобы работа над проектом была организована и сдвинулась с места.

В. Вообще говоря, я усваиваю новые идеи лучше всего, когда могу:

• 1) связать их с текущими или будущими занятиями;
• 2) применить их к конкретным ситуациям;
• 3) сосредоточиться на них и тщательно их проанализировать;
• 4) понять, насколько они сходны с привычными идеями;
• 5) противопоставить их другим идеям.

Г. Для меня графики, схемы, чертежи в книгах или статьях обычно:

• 1) полезнее текста, если они точны;
• 2) полезны, если они ясно показывают важные факты;
• 3) полезны, если они подкрепляются и поясняются текстом;
• 4) полезны, если они поднимают вопросы по тексту;
• 5) не более и не менее полезны, чем другие материалы.

Д. Если бы мне предложили провести какое-то исследование, я, вероятно, начал бы:

• 1) с попытки определить его место в более широком контексте;
• 2) определения того, смогу ли я выполнить его в одиночку или мне потребуется помощь;
• 3) размышлений и предположений о возможных результатах;
• 4) решения о том, следует ли вообще проводить это исследование;
• 5) попытки сформулировать проблему как можно полнее и точнее.

Е. Если бы мне пришлось собирать от членов какой-то организации информацию, касающуюся ее насущных проблем, я предпочел бы:

• 1) встретиться с ними индивидуально и задать каждому свои конкретные вопросы;
• 2) провести общее собрание и попросить их высказать свое мнение;
• 3) опросить их небольшими группами, задавая общие вопросы;
• 4) встретиться неофициально с влиятельными лицами и выяснить их взгляды;
• 5) попросить членов организации предоставить мне (желательно в письменной форме) всю относящуюся к делу информацию, которой они располагают.

Ж. Вероятно, я буду считать что-то правильным, истинным, если это «что-то»:

• 1) выстояло против оппозиции, выдержало сопротивление противоположных подходов;
• 2) согласуется с другими вещами, которым я верю;
• 3) было подтверждено на практике;
• 4) поддается логическому и научному доказательству;
• 5) можно проверить лично на доступных наблюдению фактах.
• 3. Когда я на досуге читаю журнальную статью, она будет скорее всего:
• 1) о том, как кому-то удалось разрешить личную или социальную проблему;
• 2) посвящена дискуссионному политическому или социальному вопросу;
• 3) сообщением о научном или историческом исследовании;
• 4) об интересном, забавном человеке или событии;
• 5) точным, без доли вымысла сообщением о чьем-то интересном жизненном опыте.

И. Когда я читаю отчет о работе, я обращаю больше всего внимания:

• 1) на близость выводов к моему личному опыту;
• 2) возможность выполнения данных рекомендаций;
• 3) надежность и обоснованность результатов фактическими данными;
• 4) понимание автором целей и задач работы;
• 5) интерпретацию данных.

К. Когда передо мной поставлена задача, первое, что я хочу узнать,

это:

• 1) каков наилучший метод решения данной задачи;
• 2) кому и когда нужно, чтобы эта задача была решена;
• 3) почему эту задачу стоит решать;
• 4) какое влияние ее решение может иметь на другие задачи, которые приходится решать;
• 5) какова прямая, немедленная выгода от решения данной задачи.

Л. Обычно я узнаю максимум о том, как сделать что-то новое, благодаря тому что:

• 1) уясняю для себя, как это связано с чем-то другим, что мне хорошо знакомо;
• 2) принимаюсь за дело как можно раньше;
• 3) выслушиваю различные точки зрения по поводу того, как это сделать;
• 4) есть кто-то, кто показывает мне, как это сделать;
• 5) тщательно анализирую, как это сделать наилучшим образом.

М. Если бы мне пришлось проходить испытание или сдавать экзамен, я предпочел бы:

• 1) набор объективных, проблемно ориентированных вопросов по предмету;
• 2) дискуссию с теми, кто также проходит испытание;
• 3) устное изложение и показ того, что я знаю;
• 4) сообщение в свободной форме о том, как я применил то, чему научился;
• 5) письменный отчет, охватывающий историю вопроса, теорию и метод.

Н. Люди, чьи особые качества я уважаю больше всего, это, вероятно:

• 1) выдающиеся философы и ученые;
• 2) писатели и учителя;
• 3) лидеры деловых и политических кругов;
• 4) экономисты и инженеры;
• 5) фермеры и журналисты.

О. Вообще говоря, я нахожу теорию полезной, если она:

• 1) кажется родственной тем теориям и идеям, которые я уже усвоил;
• 2) объясняет вещи новым для меня образом;
• 3) способна систематически объяснять множество связанных ситуаций;
• 4) служит прояснению моего личного опыта и наблюдений;
• 5) имеет конкретное практическое приложение.

П. Когда я читаю статью по дискуссионному вопросу, я предпочитаю, чтобы в ней:

• 1) показывались преимущества для меня в зависимости от выбираемой точки зрения;
• 2) излагались все факты в ходе дискуссии;
• 3) логично и последовательно обрисовывались затрагиваемые спорные вопросы;
• 4) определялись ценности, которые исповедует автор;
• 5) ярко освещались обе стороны спорного вопроса и существо конфликта.

Р. Когда я читаю книгу, выходящую за рамки моей непосредственной деятельности, я делаю это главным образом вследствие:

• 1) заинтересованности в совершенствовании своих профессиональных знаний;
• 2) указания со стороны уважаемого мной человека на возможную ее полезность;
• 3) желания расширить свою общую эрудицию;
• 4) желания выйти за пределы собственной деятельности для разнообразия;
• 5) стремления узнать больше об определенном предмете.

С. Когда я впервые подхожу к какой-то технической проблеме, я скорее всего буду:

• 1) пытаться связать ее с более широкой проблемой или теорией;
• 2) искать пути и способы быстро решить эту проблему;
• 3) обдумывать альтернативные способы ее решения;
• 4) искать способы, которыми другие, возможно, уже решили эту проблему;
• 5) пытаться найти самую лучшую процедуру для ее решения.

Т. Вообще говоря, я более всего склонен к тому, чтобы:

• 1) находить существующие методы, которые работают, и использовать их как можно лучше;
• 2) ломать голову над тем, как разнородные методы могли бы работать вместе;
• 3) открывать новые и более совершенные методы;
• 4) находить способы заставить существующие методы работать лучше и по-новому;
• 5) разбираться в том, как и почему существующие методы должны работать.

Обработка может осуществляться с использованием ключа или бланка-дешифратора, в ходе ее предлагается сложить проставленные баллы по каждому стилю мышления.

Буква в ключе обозначает утверждение опросника.

Цифра в ключе обозначает номер пункта того или иного утверждения.

Ключ

Синтетический стиль (С): А1 +Ж1 + Н1 +Б2 + 32 + 02+ В5 + И5 + П5 + Г4 + К4 + Р4 + ДЗ + ЛЗ + СЗ + Е2 + М2 + Т2 ? =

Идеалистический стиль (И): А2 + Ж2 + Н2 + Б1+31+01+В4 + И4 + П4 + ГЗ + КЗ + РЗ + Д1 + Л1 + С1 + ЕЗ + М3 + ТЗ ? =

Прагматический стиль (П): АЗ + ЖЗ + НЗ + Б4 + 34 + 04 + В1 + И1 + П1 + Г5 + К5 + Р5 + Д2 + Л2 + С2 + Е4 + М4 + Т4 ? =

Аналитический стиль (А): А4 + Ж4 + Н4 + БЗ + 33 + 03 + ВЗ + ИЗ + ПЗ + Г1 + К1 + Р1 + Д5 + Л5 + С5 + Е5 + М5 + Т5 ? =

Реалистический стиль (Р): А5 + Ж5 + Н5 + Б5 + 35 + 05 + В2 + И2 + П2 + Г2 + К2 + Р2 + Д4 + Л4 + С4 + El + Ml + Т1 ? =

Пять показателей в сумме должны составить 270 баллов, то есть нужно добиться выполнения условия «С + И + П + А + Р = 270».

Приложение 4