Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Информационные технологии в науке и образовании

Методология науки

Термин «методология» (греч. methodos — путь исследования или познания, logos — понятие, учение) означает совокупность способов, приемов и операций практического или теоретического освоения действительности, т. е. путь познания. С философской точки зрения методология — учение о методе, рассмотрение соответствия метода предмету исследования; она стремится создать целостную систему принципов деятельности.

Методология — это «система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности». В современной литературе под методологией понимают прежде всего методологию научного познания, т. е. учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности.

Методология науки дает характеристику компонентов научного исследования, его объекта, предмета анализа, задач исследования, совокупности исследовательских средств, необходимых для их решения, а также формирует представление о последовательности движения исследователя в процессе решения исследовательских задач. Методологию педагогической науки следует рассматривать как совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности. При этом в современной науке термин «методология» применяют к следующим уровням научного знания:

  • 1. Общая методология — это совокупность общих принципов, способов организации (построения) и стандартов достоверности научного знания. Примерами могут быть принципы детерминизма, развития, соответствия, дополнительности и т. п.
  • 2. Частная методология — система частных принципов, постулатов, посылок и т. д., применяемых в конкретной области знания.
  • 3. Методологические приемы — множество методик исследования, проведения экспериментов, опытов и т. д.

Методология науки — часть науковедения, исследующая структуру научного знания, средства и методы научного познания, способы обоснования и развития знания. Систематическое решение методологических проблем дается в методологической концепции, создаваемой на базе определенных гносеологических принципов [5].

Самостоятельной областью исследований методология науки становится в середине XIX в. Расширение круга методологических проблем связано с исследованиями Б. Больцано, Э. Маха, Ж. А. Пуанкаре. С конца 20-х годов XX в. наибольшее влияние в методологии науки приобрела концепция логического позитивизма (М. Шлик, Р. Карнап, Г. Фейгль и др.), которая заключалась в понимании природы научного знания, выведенном из субъективно-идеалистических воззрений Э. Маха и логического атомизма Б. Рассела и Л. Витгенштейна. Логический позитивизм рассматривал науку как систему утверждений, в основе которой лежат особые предложения, описывающие чувственные переживания и восприятия субъекта. Основную задачу методологии науки логические позитивисты усматривали в логическом анализе языка науки с целью устранения из него подтверждений, к которым они относили утверждения философского характера.

С конца 50-х годов XX в. в центре внимания оказываются проблемы анализа развития науки. Появляются концепции, претендующие на описание развития научного знания в целом или в отдельные периоды. Значительное влияние приобретают методологические концепции К. Поппера, теория научных революций Т. Куна, историческая модель развития научного знания С. Тул- мина, концепция научно-исследовательских программ И. Лока- тоса. Для этих концепций характерны тесная связь с историей науки и критическое отношение к неопозитивистской модели науки.

В современном научном мире на первый план выдвигаются следующие проблемы: анализ структуры научных теорий и их функций; понятие научного закона; процедуры проверки, подтверждения и опровержения научных теорий, законов и гипотез; методы научного исследования; реконструкция развития научного знания. При этом для научного исследования с позиций современной методологии науки характерно следующее:

  • 1. Наличие конкретного объекта исследования.
  • 2. Дифференцированное решение эмпирических (выявление фактов, разработка методов измерения), логических (вывод одних положений из других, установление связей между ними), теоретических (выяснение причин, констатация принципов, формулирование гипотез и законов) познавательных задач.
  • 3. Четкое различие установленных фактов и гипотез.
  • 4. Объяснение и прогнозирование фактов и явлений.

В XX в. произошло много важных изменений в методологии познания. Было осознано, что сложившаяся в культуре предметная структура знания не позволяет выработать единый подход к решению комплексных проблем, касающихся деятельности систем самого высокого уровня организации: личности, общества, культуры. Появились идеи кибернетики, системного анализа, синергетики, стремящиеся связать между собой различные подходы разных конкретных наук в единую систему методов. При этом методологическим основам анализа научных исследований, проблемам подтверждения и опровержения научных положений, вопросам организации научной работы посвящено большое количество публикаций.

Наука со времен Аристотеля стремилась к установлению состава и структуры каждого объекта исследования. Ключевым термином теоретической деятельности стало слово «анализ», т. е. расчленение, разделение на части, представление объекта познания в виде конструкции из элементов. С течением времени анализ стал математическим. Точная формулировка законов, строгая однозначность высказываний, воспроизводимость экспериментов, сведение частных закономерностей к общим законам — все эти особенности в совокупности составили идеал науки.

В современных условиях средства исследований играют важную роль в получении информации о качестве объекта исследований. На вопрос «Как получена информация?» отвечают не средства исследований, а технология. Задача технологии заключается в нахождении наиболее совершенных путей, способов и методов получения, обработки и использования информации.

Технология — это совокупность и последовательность (методов, приемов) соединения средств и предметов труда и/или возможных путей использования определенных орудий либо предметов труда в процессе изготовления продукции. Исходя из данной формулировки, определим технологию исследований как совокупность приемов и методов получения информации, необходимой для принятия решений о качестве объекта исследований на основе последовательных способов применения определенных средств исследований. Сущность технологии исследований раскрывается технологической средой (средства и объект исследований, методы, способы, приемы взаимодействия среды и объекта исследований) и технологическим процессом (структура процесса). Технологическим процессом научных исследований называется последовательность отдельных видов целесообразной деятельности, которая определяет взаимодействие средств и объектов исследований и во время которой происходит изменение информации (продукта труда) о свойствах объекта исследования.

 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >
 
Популярные страницы