Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Общая педагогика

Вопросы и задания для самостоятельной работы

  • 1. Что понимается под личностью в науке?
  • 2. Каково значение успешного формирования личности для личности и общества, настоящего и будущего?
  • 158
  • 3. Какое определение дали бы вы понятию «цивилизованно развитая личность»? Какие бы качества вы выделили как приоритетные в каждом из педагогических свойств?
  • 4. Расскажите об основных типах личности, отличающихся по своим педагогическим характеристикам.
  • 5. В чем специфика педагогического подхода к личности, ее становлению и обеспечению самореализации в жизни?
  • 6. Что понимается под социализацией человека и его педагогической социализацией?
  • 7. Каково значение понятий самоактуализации, самореализации, самоутверждения, самоосуществления, акме? Какая взаимосвязь существует между ними?
  • 8. В чем роль педагогических свойств и их совершенствования в жизненной самореализации личности?
  • 9. Опишите основные группы педагогических закономерностей. В чем проявляются закономерности педагогической самореализации личности?
  • 10. Какова роль биологических и социальных факторов в педагогической социализации личности? Какие аргументы вы могли бы привести своему оппоненту, отрицающему решающую роль социальных факторов?
  • 11. Попробуйте проанализировать, какие факторы сказались на тех качествах и способностях, которые у вас есть, а какие факторы влияют на их изменения в настоящее время.
  • 12. Назовите научные основания, которые позволяют говорить о формировании личности, не имя в виду под этим «жесткое вылепливание человека по стандартному образцу».
  • 13. Какова общая и специально-педагогическая цель формирования личности?
  • 14. Вспомните общие педагогические принципы формирования личности и обоснуйте их.
  • 15. Прокомментируйте определение «личностно-деятельностный подход к формированию личности».
  • 16. Назовите и поясните современные противоречия формирования личности. Что лично вы считали бы возможным сделать для устранения этих противоречий?
  • 17. Проанализируйте на примере своей организации (образовательного учреждения, трудового коллектива и др.), какие социально-педагогические факторы и как сказываются на изменениях разных педагогических свойств личности ваших коллег и вашей. Каким образом, по вашему мнению, надо устранить негативно влияющие факторы?

Библиографический список

Белкин А.С. Возрастная педагогика. Екатеринбург, 1999.

Бодалев Л.Л. Вершины развития взрослого человека: характеристика и условия достижения. М., 1998.

Возрастные особенности психических функций взрослых в период зрелости (41—46 лет): Сб. науч. трудов / Отв. ред. Я.И. Петров. М., 1984. Змеев С.И. Основы антрагогики. М., 1999.

Ливенхуд Б. Кризисы жизни — шансы жизни: развитие человека между детством и старостью. Калуга, 1994.

Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.

Мухина В.С. Детская психология. М., 1999.

Педагогика раннего возраста / Под ред. Г.Г. Григорьевой. М., 1998. Сологуб Г.П. Пробуждение личности. М.: 1987.

Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб, пособие. М., 2001. Толстых А.В. Возрасты жизни. М., 1998.

Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >
 

Популярные страницы