Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Общая педагогика

Система образования в стране

Законодательные приоритеты в образовании

Федеральные законы РФ «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» 1996 г. провозгласили и нормативно закрепили принципы государственной политики в области образования:

  • • гуманности;
  • • приоритета общечеловеческих ценностей;
  • • свободного развития личности;
  • • общедоступности и светского характера образования;
  • • свободы и плюрализма, демократичности;
  • • государственно-общественного характера управления и автономности образовательных учреждений.

Законодательно определены приоритеты образования, во многом совпадающие с идеями личностно-формирующей концепции:

  • • осуществление образования в интересах человека, общества и государства;
  • • обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, свобода и плюрализм в образовании, учет разнообразия мировоззренческих подходов;
  • • приоритет свободного развития личности, права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, общечеловеческих ценностей;
  • • формирование личности, интегрированной в национальную и мировую культуру, в современное общество и нацеленной на совершенствование общества;
  • • формирование общей культуры личности, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, формирование у обучаемых гражданственности, трудолюбия, способности уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
  • • воспитание у обучающихся гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, готовности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;
  • 273
  • • содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности;
  • • развитие национальных культур, региональных культурных различий и особенностей в условиях многонационального государства;
  • • светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.

Как видно, основополагающие принципы и приоритеты ориентированы на подготовку не узкого профессионала, а цивилизованной, культурной, социально, демократично и нравственно зрелой личности.

Основаниями определения содержания образования признаются:

  • • единые государственные образовательные стандарты;
  • • право образовательных учреждений самостоятельно определять содержание учебных курсов в соответствии с государственными образовательными стандартами;
  • • требование обеспечить с помощью содержания образования общую и профессиональную культуру общества, адекватную мировому уровню, формировать у обучающихся картину мира, отвечающую современному уровню знаний; способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений; учитывать разнообразие мировоззренческих подходов; содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами;
  • • существование элективных курсов и права обучаемых выбирать их.

При организации образования должно обеспечиваться:

  • • расширение доступа граждан к получению высшего и послевузовского образования, создание условий для равной доступности;
  • • непрерывность и преемственность образования;
  • • ступенчатость образования, а в высшем и послевузовском образовании — присуждение квалификаций «бакалавр», «магистр»;
  • • государственно-общественный характер управления учебным заведением, построение его на сочетании единоначалия и коллегиальности, предоставление права обучающимся участвовать в управлении образовательным учреждением;
  • • предоставление педагогическим работникам свободы излагать предметы по своему усмотрению;
  • • предоставление обучающимся свободы получать знание согласно своим склонностям и потребностям, свободы выбирать формы получения высшего и послевузовского профессионального образования, образовательные учреждения и направления подготовки;
  • • предоставление высшим учебным заведениям права осуществлять платную деятельность, если это не идет в ущерб их основной деятельности, преподавателям — индивидуальную трудовую педагогическую деятельность;
  • 274
  • • предоставление образовательным учреждениям права устанавливать прямые связи с иностранными образовательными учреждениями и организациями в целях международного сотрудничества;
  • • признание эквивалентности документов об образовании, выданных специалистам учебными заведениями иностранных государств, и наших документов у них[1];
  • • поддержание дисциплины в образовательных учреждениях на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, воспитанников и педагогов;
  • • запрещение применять к обучающимся методы физического и психологического насилия и др.

Законодательно закрепленные положения благоприятствуют построению и совершенствованию образования, отвечающего современным условиям и направленного на совершенствование жизни людей. Однако они еще не нашли полного воплощения в практике, а часть уже нуждается в корректуре[2].

  • [1] Это определяется принципом интеграции нашего образования в мировое, закрепленным законодательно и подписанными соглашениями, например Болонскойдекларацией.
  • [2] Закон Российской Федерации «Об образовании» (в редакции 1996 г.); Федеральныйзакон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации“Об образовании” и Федеральный закон “О высшем и послевузовском профессиональном образовании”»; Типовые положения об образовательных учрежденияхначального, среднего и высшего профессионального образования; другие подзаконные акты.
 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >
 
Популярные страницы