Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты)

ВВЕДЕНИЕ. Влияние тенденций информатизации, массовой коммуникации и глобализации современного общества на образование Теоретические основы развития информатизации образования Понятийный аппарат информатизации образования Дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий, педагогическая целесообразность их реализации Современное состояние реализации основных направлений научных исследований в области информатизации отечественного образования Развитие теоретической базы информатизации непрерывного образования в условиях массовой коммуникации и глобализации современного общества. Методология и стратегия отбора содержания образования, методов и организационных форм обучения и воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информационного общества. Проектирование педагогических технологий, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучающегося, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять разнообразные виды самостоятельной деятельности по сбору, обработке, передаче и продуцированию учебной информации Развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям, прикладной информатике в системе непрерывного образования адекватно запросам современного общества информатизации, массовой коммуникации и глобализации. Распределенное изучение возможностей применения средств информационных и коммуникационных технологий в процессе освоения различных предметных областей системы общего среднего образования Реализация возможностей учебного информационного взаимодействия и потенциала распределенного информационного ресурса локальных и глобальной сетей как основы функционирования Единого информационного образовательного пространства системы непрерывного образования. Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного применения средств вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий, используемых в системе непрерывного образования, в том числе электронных изданий образовательного назначения. Создание информационной среды управления учебно-воспитательным процессом образовательного учреждения, разработка автоматизированных систем информационно-методического обеспечения образовательного процесса и организационного управления. Защита интеллектуальной собственности — активно развивающееся в настоящее время научно-практическое направление. Использование средств информационных и коммуникационных технологий в целях повышения качества и эффективности образовательной и управленческой деятельности Подготовка кадров информатизации общего, профессионального и дополнительного образования Возможные негативные последствия использования средств информатизации и коммуникации в образовании. Философско-методологические, социально-психологические, педагогические и технико-технологические предпосылки развития информатизации образования Философско-методологические основания развития информатизации образования Изменение статуса понятия «информация» как философской категории Трансформация содержания словосочетания «образовательное пространство» в контексте философской категории «пространство»А. Позиционирование элемента (субъекта, объекта, процесса) на основе установленного набора параметров, описывающих конкретный элемент, принадлежащий пространству. Наличие системы параметров, описывающих позицию элемента (субъекта, объекта, процесса), принадлежащего пространству. Наличие аксиоматики, описывающей «поведение» элемента (субъекта, объекта, процесса), принадлежащего пространству. Возможность изменения позиции элемента (субъекта, объекта, процесса), принадлежащего пространству, с последующим описанием модификаций в той же системе параметров. Тенденция замещения реальной коммуникации на виртуальную (распределенную, сетевую) в образовании, науке, культуре Социально-психологические основания развития информатизации образования Наличие виртуального мира, в котором индивидом осуществляется самоидентификация и самопредставление Осуществление информационной деятельности при наличии виртуального партнера Педагогические основания развития информатизации образования Трансформация структуры учебного информационного взаимодействия между обучающим и обучаемым (обучающимся) Изменение структуры представления учебного материала, состава и содержания учебно-методического обеспечения образовательного процесса Развитие информационно-коммуникационной предметной среды Технико-технологические основания развития информатизации образования как области научного знания Динамичное развитие аппаратных и программных средств ЭВМ, возникновение новых компьютерных платформ, используемых в науке и образовании, и их интенсивное использование в научных и образовательных целях Развитие теоретических основ информатики, информационных и коммуникационных технологий Методические подходы к использованию технологии Мультимедиа в обучении Особенности применения технологии Мультимедиа в образовании Из истории создания и развития технологии Мультимедиа Инструментальные системы, реализующие возможности технологии МультимедиаСистема HyperCardСистема SuperCardСистема AuthorwareСистема Apple Media ToolСистема HyperStudioТехнологии создания мультимедиа-приложений в сетях Дидактические возможности систем Мультимедиа, предназначенных для образовательных целей Методические аспекты использования технологии Телекоммуникации в образовательных целях Из истории реализации возможностей технологии Телекоммуникации в образовании Возможности использования некоторых видов ресурсов телекоммуникационных сетей в образовательных целях Основные направления использования технологии Телекоммуникации в образовании Единое информационное образовательное пространство на базе глобальных телекоммуникаций Реализация возможностей технологии «Виртуальная реальность» в образовании Из истории создания и развития технологии «Виртуальная реальность» Состав и устройства системы «Виртуальная реальность» Возможности систем, реализующих технологию «Виртуальная реальность» Описание объектов и информационного взаимодействия в системах «Виртуальная реальность» Примеры применения систем «Виртуальная реальность» для образовательных целейСанкционированные виртуальные мирыПроекты информационного взаимодействия на базе технологии «Виртуальная реальность»Информационное взаимодействие в рамках проекта «Виртуальный архитектор»Информационное взаимодействие в рамках проекта «Виртуальная реальность — реальный способ для исследования планет»Информационное взаимодействие в рамках проекта «Виртуальная хирургия» Опыт реализации возможностей технологии «Виртуальная реальность» в процессе обучения (по материалам итогового отчета о проекте, разработанном в West Denton High School, Newcastle upon Tyne)«Опасные рабочие места»«Незнакомый город»«Галерея на открытом воздухе»Анализ результатов эксперимента по проектам и перспективы на будущее Перспективы реализации возможностей технологии «Виртуальная реальность» в образовании Возможные негативные последствия использования информационных и коммуникационных технологий в образовании Предотвращение возможных негативных медицинских последствий Характеристика возможного негативного психолого-педагогического воздействия Теория информационно-коммуникационной предметной среды Информационное взаимодействие образовательного назначенияА. Структура информационного взаимодействия при обмене информацией, при функционировании информационных потоков между субъектами образовательного процесса.Б. Содержание учебной информации при информационном взаимодействии.В. Вид информационной деятельности обучаемого/ обучающегося. Условия формирования и предпосылки функционирования информационно-коммуникационной средыОсобенности открытых образовательных систем, функционирующих в информационно-коммуникационной средеОсобенности открытых образовательных систем, функционирующих в информационно-коммуникационной предметной среде Изменение парадигмы информационного взаимодействия образовательного назначения, осуществляемого в информационно-коммуникационной предметной среде Технологические решения функционирования информационно-коммуникационной предметной среды Учебная деятельность, реализуемая в информационно-коммуникационной предметной средеИнформационно-учебная деятельность Психолого-педагогическое воздействие в условиях функционирования информационно-коммуникационной предметной среды Стандартизация в области применения информационных и коммуникационных технологий в процессе изучения общеобразовательных предметов Актуальность проблемы стандартизации применения средств ИКТ в процессе изучения общеобразовательных предметов Цель стандартизации применения средств информационных и коммуникационных технологий в процессе изучения общеобразовательных (учебных) предметов Содержание образовательного стандарта применения средств информационных и коммуникационных технологий в процессе изучения общеобразовательного (учебного) предмета (предметной области) Описание этапов разработки стандарта применения средств информационных и коммуникационных технологий в процессе изучения общеобразовательного (учебного) предмета (предметной области) Автоматизация информационного обеспечения научно-педагогических исследований Применение средств информационных и коммуникационных технологий в процессе информационного обеспечения образовательной деятельности и научно-педагогических исследований Обеспечение научно-педагогической информацией в условиях функционирования корпоративной информационной сети научно-образовательного учрежденияАвтоматизация процессов информационного взаимодействия и организационного управления в научно-педагогических исследованияхЕдиная автоматизированная информационная система как основа функционирования информационной сети научного учрежденияНазначение единой автоматизированной информационной системы научного учреждения, педагогико-эргономические требования к ее функционированию Автоматизация информационно-методического обеспечения образовательного процесса и организационного управления учебным заведениемИнформационное взаимодействие между организаторами учебно-воспитательного процесса и сотрудниками образовательного учреждения среднего уровня образованияПринципы автоматизации информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведениемА. Принцип оптимизации содержания и состава информационно-методического обеспечения учебно- воспитательного процессаБ. Принцип унификации процессов функционирования информационных потоков при организационном управлении учебным заведением среднего уровня образованияВ. Принцип реализации возможностей автоматизации процессов информационно-методического обеспечения и организационного управления на основе систем управления базами данных и средств телекоммуникацийИз истории отечественного опыта автоматизации информационно-методического обеспечения учебно- воспитательного процесса и организационного управления образовательным учреждениемАвтоматизированная система информационнометодического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления образовательным учреждениемПерспективы развития автоматизации процессов управленческой деятельности в образовательном учреждении Экспертиза и сертификация педагогической продукции, функционирующей на базе информационных и коммуникационных технологий Теоретические основы создания, использования и оценки качества педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТА. Теоретические основы разработки и использования педагогической продукции, функционирующей на базе информационных и коммуникационных технологий В. Методические подходы к оценке психолого-педагогического, содержательно-методического, дизайн-эргономического и технико-технологического качеств педагогической продукции, функционирующей на базе информационных и коммуникационных технологий По способам получения информации об ЭИОНПо источникам получения информации Основные характеристики и методы оценки электронных изданий учебного назначенияДидактические требования к ЭИОНТребования к технико-технологическим характеристикамТребования к установке/удалению ЭИОНТребования к функционированию ЭИОНТребования к функционированию ЭИОНТребования к эргономическим характеристикам Требования к организации диалогаТребования к визуальной средеТребования к формату текста и параметрам знаковТребования к звуковым характеристикамТребования к содержательно-педагогическим характеристикамМетодическая состоятельность продукта Организационно-методические подходы к экспертизе и сертификации педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ Подтверждение технологических требований к отдельным видам педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ Координация научных исследований в области оценки качества и сертификации педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ Методические решения в области подготовки кадров информатизации образования Современное состояние подготовки кадров в области проблем информатизации образованияПодготовка кадров по прикладной информатике в области образования Структура и содержание комплексной, многопрофильной и многоуровневой подготовки кадров информатизации образованияПодготовка кадров информатизации образованияПринципы подготовки кадров информатизации образованияБлочно-модульная структура подготовки кадров информатизации образования Базовая подготовка кадров информатизации образованияКомплексность подготовки кадров информатизации образованияМногопрофильная подготовка кадров информатизации образования Организация подготовки кадров информатизации образования Теоретические основы развития информатизации образования в современных условиях информационного общества массовой глобальной коммуникации Сравнительные характеристики основных компонентов традиционной педагогической науки и педагогической науки в условиях информатизации образования Развитие теоретических основ информатики, информационных и коммуникационных технологийЗАКЛЮЧЕНИЕ. Направления развития теории и методики информатизации образованияТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ понятийного аппарата информатизации образования ЛИТЕРАТУРА
 
  РЕЗЮМЕ   След >