Использование средств информационных и коммуникационных технологий в целях повышения качества и эффективности образовательной и управленческой деятельности

предполагает создание моделей инновационных и совершенствование существующих педагогических технологий, функционирующих на базе информационных и коммуникационных технологий, повышающих качество подготовки специалистов на базе автоматизированных и экспертных систем; разработку автоматизированной системы учета текущей успеваемости и итогового тестирования на основе информационных технологий; совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования коммуникационных сетей, автоматизированных баз и банков данных научно-педагогической информации и информационно-методических материалов, а также обеспечение решения вопросов автоматизации внутришкольного управления на базе методологии системного и квалиметрического подходов.

Подготовка кадров информатизации общего, профессионального и дополнительного образования

как научное направление и практическая деятельность в настоящее время ориентирована на разработку содержания и методики подготовки педагогических кадров, работающих в условиях информатизации общества массовой глобальной коммуникации, способных осуществлять информатизацию в учебном заведении, компетентных в области реализации как основных направлений информатизации образования, так и прикладных аспектов применения средств информационных и коммуникационных технологий в своей профессиональной деятельности. Это, во-первых, определяет необходимость решения комплекса проблем, присущих процессу информатизации образования: психолого-педагогических; содержательно-методических; дизайн-эргономических; социально-правовых; технико-технологических. Во-вторых, такая подготовка охватывает: начальное, среднее и высшее профессиональное образование; послевузовское и дополнительное образование в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров; подготовку кадров высшей квалификации в аспирантуре и докторантуре. И в-третьих, подготовка кадров реализует многопрофильность в следующих направлениях: применение средств ИКТ в профессиональной деятельности специалистов сферы образования (учитель-предметник, психолог, библиотекарь, администратор учебного заведения, организатор образовательного процесса и др.); организация процесса информатизации образования в учебном заведении; решение нормативно-правовых и инструктивно-методических проблем информатизации образования; автоматизация процессов контроля и оценки знаний, умений и навыков обучаемых, в том числе текущих. Кроме того, профилизация подготовки осуществляется: по профилям учебных дисциплин для учителей-предметников; по организационно-управленческим, нормативно-правовым и инструктивно-методическим проблемам для организаторов процесса информатизации образования; по технико-технологическим аспектам поддержки процесса информатизации образования в учебном заведении.

Особое место в подготовке кадров информатизации образования занимает подготовка по междисциплинарной специальности «Прикладная информатика (в образовании)». В настоящее время обосновано содержание подготовки специалистов в области прикладной информатики в образовании, разработан комплекс учебных планов и программ для осуществления профессиональной подготовки в области информатики, информационных систем, а также в области применения последних, что в свою очередь, связано с продолжением исследований по уточнению квалификационных характеристик данной специальности. Установлено, что информатик (с квалификацией в области образования) имеет дело с профессионально-ориентированной информационной системой, ориентированной на решение педагогических задач, которую он как специалист должен уметь спроектировать, разработать и создать методику ее применения. Кроме того, он должен уметь разрабатывать специальные программные средства, информационное обеспечение и организационные мероприятия, обеспечивающие поддержку функционирования конкретных процессов в области образования.

Вышеизложенное требует разработки перспективных направлений исследований в области программных решений информационных систем, предназначенных для нужд образования, и научно-методических разработок, направленных:

  • • на выявление дисциплин специализации для применения методов информатики и профессионально-ориентированных информационных систем в области образования;
  • • на формирование перечня изучаемых дисциплин, в том числе специальных дисциплин и тематики выпускных квалификационных работ информатика-аналитика (с квалификацией в области образования);
  • • на выявление основных функциональных обязанностей информатика-аналитика (с квалификацией в области образования) в своей научно-практической деятельности — что именно он анализирует, прогнозирует, моделирует, создает (информационные процессы и технологии в рамках профессионально-ориентированных информационных систем);
  • • на методические разработки вопросов информационной безопасности (в аспекте информационно-аналитического обеспечения).
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >