В. Методические подходы к оценке психолого-педагогического, содержательно-методического, дизайн-эргономического и технико-технологического качеств педагогической продукции, функционирующей на базе информационных и коммуникационных технологий
состоят из следующих блоков:
В.1. Критериальная оценка эффективности использования педагогической продукции, функционирующей на базе информационных и коммуникационных технологий, в образовательном процессе основывается на известных математических и статистических методах.
В.2. Экспертиза педагогической продукции на соответствие требованиям к ее педагогико-эргономическому качеству осуществляется в соответствии с положениями о сертификации педагогической продукции на основе специализированной «Методики испытаний или проведения экспертизы педагогической продукции на соответствие требованиям к ее педагогико-эргономическому качеству».
В.З. Экспериментальная оценка эффективности использования педагогической продукции, функционирующей на базе информационных и коммуникационных технологий, в образовательном процессе основывается на достаточно известных и распространенных методиках проведения педагогического эксперимента и обработки результатов педагогического эксперимента.
Особо остановимся на рассмотрении содержательных аспектов п. В.2, так как разделы В.1 и В.З достаточно широко представлены в педагогической науке и практике.
В настоящее время в современных теоретических и практико-ориентированных исследованиях существует несколько подходов к проблеме оценки качества педагогической продукции:
• критериальная оценка методической пригодности, основывающаяся на использовании критериев оценки качества педагогической продукции;
- • критериальная оценка эффективности использования педагогической продукции в образовательном (учебно- воспитательном) процессе (математические и статистические методы);
- • экспертная оценка на соответствие требованиям к педагогико-эргономическому качеству педагогической продукции, предполагающая сертификацию педагогической продукции по соответствующей (данному виду продукции) методике испытаний или методике проведения экспертизы педагогической продукции на соответствие требованиям к ее педагогико-эргономическому качеству;
- • экспериментальная оценка эффективности использования педагогической продукции в образовательном (учебно-воспитательном) процессе по специально организованной методике проведения педагогического эксперимента с обработкой его результатов;
- • экспериментальная проверка педагогической целесообразности использования, основанная на практической апробации применения в процессе обучения в течение определенного периода;
- • экспертная оценка качества, основанная на компетентном мнении экспертов, знающих данную область и имеющих научно-практический потенциал для принятия решения;
- • комплексная оценка качества, интегрирующая все или некоторые из вышеперечисленных подходов.
Остановимся на экспертной оценке педагогико-эргономического качества электронных изданий (средств) учебного (образовательного) назначения (далее — электронное издание учебного назначения — ЭИУН, или электронное издание образовательного назначения — ЭИОН). В процессе экспертизы применяются следующие методы определения показателей качества:
- • по способам получения информации об ЭИОН — измерительный, регистрационный, органолептический, расчетный;
- • по источникам получения информации — традиционный, экспертный, социологический.
Остановимся несколько подробнее на описании применяемых методов.