Теоретические основы развития информатизации образования в современных условиях информационного общества массовой глобальной коммуникации

Традиционная педагогическая наука

Педагогическая наука в условиях информатизации образования

Содержание традиционной педагогической науки — теория образования, в том числе обучения, которая занимается изучением процесса обучения как управляемого процесса, цель которого — сообщение суммы знаний, выработка умений и навыков учебной деятельности, умственное развитие обучаемого

Содержание педагогической науки в условиях информатизации образования — теория образования как система знаний о процессах обучения, воспитания и просвещения в условиях реализации дидактических возможностей ИКТ и при обеспечении социально-психологических, педагогико-технологических и здоровьесберегающих условий их использования в жизнедеятельности индивида, адекватно требованиям современного информационного общества массовой коммуникации и глобализации

Объект дидактики в традиционной педагогической науке — процесс обучения как взаимодействие объективного и субъективного социального опыта и возможностей самого обучаемого, превращающееся в знания, умения и навыки, а также в умственное развитие и общую культуру

Объект дидактики в педагогической науке в условиях информатизации образования — процесс образования как взаимодействие субъективных возможностей обучаемого и результатов педагогического воздействия, которое обеспечивает раскрытие, развитие и реализацию интеллектуального потенциала обучаемого на базе реализации дидактических возможностей ИКТ и направлено на достижение образовательных целей, соответствующих современному уровню развития информационного общества массовой глобальной коммуникации

Предмет дидактики в традиционной педагогической науке — процесс образования, взятый в целом:

• • содержание образования, которое реализовано в учебных планах, программах, учебниках;
• • средства обучения;
• • организационные формы, методы обучения;

Предмет дидактики в педагогической науке в условиях информатизации образования — процесс образования, взятый в целом:

• содержание образования, реализованное в учебно-методическом обеспечении образовательного процесса, в предметном содержании средств ИКТ, соответствующее современному уровню развития общества и конкретному уровню интеллектуального развития обучаемого, устанавливаемому с помощью средств автоматизации педагогического и/или психодиагностического тестирования;

Традиционная педагогическая наука

Педагогическая наука в условиях информатизации образования

• • условия, которые благоприятствуют активному учебному творческому труду и умственному развитию обучаемого;
• • воспитательная роль учебного процесса

• • педагогическая продукция, функционирующая на базе ИКТ, обеспечивающая интенсификацию процесса обучения в соответствии с устанавливаемым уровнем интеллектуального развития обучаемого (обучающегося);
• • организационные формы и методы обучения, реализующие дидактические возможности ИКТ

Цель процесса обучения в традиционной педагогической науке — установление наиболее благоприятного взаимодействия основных компонентов обучения для максимальной эффективности усвоения знаний и умственного развития обучаемого

Цель процесса обучения в педагогической науке в условиях информатизации образования — создание условий функционирования информационно-коммуни- кационной предметной среды (в частности, со встроенными элементами технологии обучения), обеспечивающей развитие и саморазвитие обучаемого, реализацию его интеллектуального потенциала сообразно целям образования

Задачи дидактики в традиционной педагогической науке:

• • определение структуры, объема и содержания образования;
• • определение эффективных способов вооружения обучаемых знаниями, умениями и навыками;
• • выявление, раскрытие тех закономерностей процесса обучения, которые способствуют эффективному усвоению учебного материала

Задачи дидактики в педагогической науке в условиях информатизации образования:

• • определение структуры, объема, содержания образования, соответствующих социокультурному и научно-техническому уровню развития современного общества и выявленному уровню интеллектуального развития обучаемого (обучающегося);
• • выявление индивидуальных возможностей обучаемого (обучающегося) к познанию закономерностей объективной реальности при использовании средств ИКТ в здоровьесберегающих условиях;
• • разработка методов и организационных форм обучения адекватно выявленным возможностям, способностям обучаемого (обучающегося) и соответствующих современному уровню представления и извлечения знаний на базе ИКТ;
• • выявление, раскрытие, развитие, реализация закономерностей образовательного процесса, обеспечивающих эффективность и безопасность образования в условиях использования средств ИКТ

Традиционная педагогическая наука

Педагогическая наука в условиях информатизации образования

Характеристика стиля преподавания в традиционной педагогической науке

• • авторитарно-наставнический стиль преподавания;
• • сосредоточение у преподавателя подавляющего большинства учебной и методической информации;
• • почти полное устранение обучаемых от выбора методов и организационных форм обучения, режима учебной деятельности;
• • воздействие на обучаемого (как правило) методами убеждения или принуждения к учению

Характеристика стиля преподавания в педагогической науке в условиях информатизации образования

• • развитие, саморазвитие, реализация интеллектуального потенциала обучаемого (обучающегося) обеспечивается предоставлением ему инструмента (реализованного на базе ИКТ) исследования, конструирования, измерения, моделирования, формализации знаний о предметном мире для:
• - самостоятельного извлечения и представления знаний;
• - самостоятельного выбора режима учебной деятельности в условиях функционирования информационно-коммуника- ционной предметной среды;
• - самостоятельного выбора организационных форм и методов обучения

Результаты педагогического воздействия при традиционной педагогической науке

• • приобретениезнаний.уме- ний, навыков как отражение запланированных обучающим, уровень которых (как качественно, так и количественно) в подавляющем большинстве ниже запланированных, в лучшем случае — равноценен;
• • воспитание индивида в соответствии с поставленными целями и задачами

Результаты педагогического воздействия в педагогической науке в условиях информатизации образования

• • активизация интеллектуальной деятельности обучаемого (обучающегося), развитие его возможностей и реализация способностей к познанию, к творческой инициативе, постоянное их совершенствование;
• • формирование умений самостоятельно представлять и извлекать знания средствами ИКТ;
• • формирование способности совершать виртуальное «микрооткрытие» изучаемой закономерности;
• • овладение общими методами познания (адекватно современным достижениям научно-технического прогресса) и стратегией усвоения учебного материала в условиях реализации дидактических возможностей ИКТ;
• • развитие культуры учебной деятельности (адекватно современному уровню информатизации образования) и информационной культуры обучаемого (обучающегося) и обучающего