Инструментальные средства разработки электронных учебных материалов

В наиболее общем виде и одновременно максимально наглядно электронные учебные материалы можно представить в виде схемы (рис. 4.1).

Инструментальные средства разработки электронных учебных курсов

Рис. 4.1. Инструментальные средства разработки электронных учебных курсов

Системный фрагмент электронного курса как специфическая форма организации обучения в системе дистанционного образования

В учебнике, как уже отмечалось выше, под СФЭК понимается, с одной стороны, форма организации обучения в системе дистанционного образования, которая обеспечивает активную и планомерную познавательную деятельность студента, направленную на решение поставленных перед ним учебных задач, а с другой — основная структурная единица электронного учебника (рис. 4.2).

Структура электронного курса (дидактический аспект)

Рис. 4.2. Структура электронного курса (дидактический аспект)

К числу общих требований к СФЭК мы относим:

  • • четкое определение образовательных задач, составных элементов, а также места конкретного СФЭК в их общей системе;
  • • определение оптимального содержания СФЭК в соответствии с требованиями учебной программы по дисциплине и целями занятия, а также с учетом уровня подготовки студентов;
  • • прогнозирование уровня усвоения студентами знаний, сформи- рованности умений и навыков;
  • • обоснованный выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, обеспечение их оптимального взаимодействия;
  • • формирование и развитие у студентов познавательных интересов, положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, творческой инициативы и активности;
  • • обеспечение оптимального темпа обучения;
  • • рациональное использование различных средств обучения. Качественное своеобразие каждого из СФЭК определяется его

целями и содержанием, методикой проведения, особенностями обучающегося и системы дистанционного образования. В качестве структурных элементов СФЭК может включать текстовые, графические и анимационные файлы. В соответствии с различными психолого-педагогическими этапами усвоения нового знания совокупность СФЭК также можно квалифицировать следующим образом:

1) СФЭК нового материала; 2) СФЭК формирования и усвоения умений и навыков; 3) СФЭК применения знаний, умений и навыков; 4) СФЭК комбинированного типа.

Полагаем, допустима классификация совокупности СФЭК и по способам организации учебной деятельности и методам обучения: например, СФЭК-лекция, СФЭК-практикум и др. В структурном отношении СФЭК также весьма разнообразны. Практически же их структура определяется поставленными целями, содержанием материала, методами обучения, уровнем подготовки студентов. Так, СФЭК комбинированного типа может строиться по следующей схеме: диагностика знаний, изложение новых знаний, система упражнений на усвоение новых знаний, тестирование, закрепление изученного материала, итоговое тестирование.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >