Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Актуальные стратегии и тактики подготовки профессиональных кадров в вузе

Методическое обеспечение образовательной программы направления «Металлургия» в соответствии со стандартами CDIO

Разработчики программы повышения квалификации:

Осипова Светлана Ивановна, д-р пед. наук, профессор, зав. кафедрой высшей математики-3

Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации:

Степанова Татьяна Николаевна, старший преподаватель, заведующая сектором УМР и магистратуры

1. Область применения

Категория слушателей, на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации (далее - программа):

научно-педагогические работники государственных учреждений высшего образования.

2. Сфера применения слушателями полученных

профессиональных компетенций, умений и знаний

Развитие системы многоуровнего профессионального образования на основе инновационной методологии инженерного проектирования в учебно-методической и научно-исследовательской деятельности в соответствии со стратегическими направлениями развития инновационной экономики России.

  • 3. Характеристика подготовки по программе
  • 3.1. Нормативный срок освоения программы -12 ч.
  • 3.2. Режим обучения 8 ч в неделю (указывается количество часов в неделю, но не более 36 ч в неделю).
  • 3.3. Формы обучения без отрыва от работы.
  • 4. Результаты освоения программы

Слушатель, освоивший программу, должен:

4.1. обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

ПК 1. к разрабатывать методическое обеспечение учебно-воспитательной деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и Федеральных государственных образовательных стандартов и стандартов CDIO;

ПК 2. к применению компетентностного подхода в формировании у студентов общенаучных, инструментальных, социально-личностных и общекультурных компетентностей на материале предметной области в рамках идеологии CDIO;

ПК 3. к использованию активных методов современных информационных технологий в разных формах учебно-воспитательного процесса;

ПК 4. к использованию концепций и моделей образовательных систем из мировой и отечественной педагогической практики в контексте повышения качества образовательного процесса на основе идеологии проектного обучения;

ПК 5. к эффективному управлению проектной деятельностью студентов;

ПК 6. к развитию профессионально-важных и значимых качеств личности будущего специалиста, в том числе и в условиях проектной деятельности;

ПК 7. к формированию у обучающихся способов самостоятельной деятельности способности к профессиональному самовоспитанию и саморазвитию;

ПК 8. к анализу профессионально-педагогических ситуаций; освоение названных выше компетенций позволит сознательно подойти к профессиональной педагогической деятельности и ее эффективному выполнению в соответствии с основными тенденциями идеологии CDIO;

4.2. владеть:

системно-комплексным подходом в повышении качества образования в идеологии CDIO;

нормами педагогических отношений профессиональнопедагогической деятельности при проектировании и управлении образовательным процессом;

способами проектирования и осуществления индивидуальноличностных концепций профессионально-педагогической деятельности;

гуманитарными и культурными ценностями профессиональнопедагогической деятельности;

системой коммуникативных и психологических средств (методов, форм, техник и технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, управление своим психологическим состоянием в условиях проектного обучения;

способами самопознания, самодеятельности, освоения культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений в процессе проектной деятельности;

способами самооценки, ценностного социокультурного самоопределения и саморазвития;

4.3. уметь:

организовывать разные формы индивидуального и командного проектирования в образовательном процессе;

разрабатывать методические материалы для обеспечения проектного обучения;

осуществлять педагогическое общение, используя его интерактивные формы;

проявлять педагогический такт в конфликтных ситуациях; осуществлять косвенное педагогическое воздействие на личность с использованием игровых технологий;

управлять творческим процессом проектирования на основе рефлексии результатов и границ своей творческой деятельности;

реализовывать педагогику сотрудничества на занятиях; осуществлять индивидуальную и групповую работу педагога со студентами;

осуществлять оценочную деятельность, использовать самооценку студентами результатов проектной деятельности в повышении их мотивации.

  • 4.4. знать:
  • 1) требования к методическому обеспечению разных форм учебной деятельности студентов;
  • 2) концепцию компетентностного подхода в определении и достижении результатов образования;
  • 3) принципы идеологии CDIO;
  • 4) активные педагогические технологии проектного и контекстного обучения.
  • 5. Структура программы

Таблица 1

п/п

Наименование модулей

Всего,

ч

В том числе:

Лекции

Практические

занятия

Самостоятельная работа в консультационном режиме

1.

Модуль 1. Педагогическая система инженерного образования в соответствии с концепцией CDIO. Компоненты. Содержание компонент в соответствии с идеологией CDIO

4

2

2

2

Модуль 2. Структура и содержание методического обеспечения дисциплины

4

2

2

3

Модуль 3. Обеспечение требований стандартов 2,3,4 CDIO к методическому обеспечению ООП для формирования компетентностей студентов при изучении дисциплины разных блоков учебного плана

12

4

8

4

Модуль 4. Презентация образов методического обеспечения различных видов учебно-образовательной деятельности студентов в соответствии со стандартами CDIO

12

4

8

5

Модуль 5. Самостоятельная деятельность студентов по освоению ОПП направления «Металлургия»

10

2

8

6

Модуль 6. Методическое обеспечение курса «Введение в инженерию» по модулям

10

2

8

7

Модуль 7. Методическое обеспечение системы довузовской подготовки

10

2

8

8

Модуль 8. Методическое обеспечение системы непрерывного развития способности студентов к проектной деятельности в процессе их профессионального становления в соответствии со стандартом 4 CDIO

10

2

8

Всего:

72

4

16

52

6. Содержание программы

Учебно-тематический план программы

Таблица 2

п/п

Наименование модулей, разделов и тем

Всего,

час.

В том числе:

Лекции

Практические занятия (семинары), лабораторные работы

Самостоятельная

работа

1

Модуль 1. Педагогическая система. Компоненты. Содержание компонент.

Цель обучения. Содержание дисциплины. Организационные формы и педагогические технологии.

Критерии целесообразности выбора форм, технологий и контроля результатов обучения

4

2

2

2

Модуль 2. Структура и содержание методического обеспечения дисциплины. Требования к её компонентам, учебнометодический комплекс дисциплины

4

2

2

3

Модуль 3. Обеспечение требований стандартов CDIO к методическому обеспечению ООП для формирования компетентностей студентов при изучении дисциплины разных блоков учебного плана

12

4

8

4

Модуль 4. Презентация образцов методического обеспечения различных видов учебно-образовательной деятельности студентов в соответствии со стандартами CDIO (лекций, практических занятий, семинаров, лабораторных работ, самостоятельной деятельности и др.) по блокам учебного плана направления «Металлургия»

12

4

8

5

Модуль 5. Самостоятельная деятельность студентов по освоению ОПП направления «Металлургия» в соответствии со стандартами 1, 4 CDIO.

Формы организации и сопровождения самостоятельной в том числе и проектной деятельности студентов

10

2

8

6

Модуль 6. Методическое обеспечение курса «Введение в инженерию» в соответствии со стандартом 4 CDIO по модулям:

- введение в инженерную деятельность;

п/п

Наименование модулей, разделов и тем

Всего,

час.

В том числе:

Лекции

Практические занятия (семинары), лабораторные работы

Самостоятельная

работа

  • - научные основы интеллектуальной деятельности;
  • - работа с информационными ресурсами;
  • - стандарты CDIO в подготовке бакалавров направления «Металлургия»;
  • - развитие системного мышления; Презентация методического обеспечения

10

2

8

7

Модуль 7. Методическое обеспечение системы довузовской подготовки в соответствии со стандартом 1 CDIO

  • - организационно-содержательная деятельность по мотивированию абитуриентов к получению образования по направлению «Металлургия»;
  • - образовательная программа фундаментальной довузовской подготовки для МИА;
  • - психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения абитуриентов, обучающихся в МИА

10

2

8

8

Модуль 8. Методическое обеспечение системы непрерывного развития способности студентов к проектной деятельности в процессе их профессионального становления в соответствии со стандартом 4 CDIO.

10

2

8

Всего:

72

4

16

52

Результат освоения программы

Выпускная работа: «Разработка методического и информационного обеспечения образовательного процесса в концепции CDIO (для конкретной области)».

Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1. Международный семинар по вопросам и реформированию инженерного образования «Всемирная инициатива CDIO»: материалы для участников семинара: пер. С. В. Шиколова / под ред. Н. М. Золотаревой и А. Ю. Умарова. - М.: Издат. дом МИСиС, 2011. - 60 с.

  • 2. Всемирная инициатива CDIO. Стандарты: информ.-метод. издание / пер. с анг. и ред. А. И. Чучалина, Т. С. Петровской, Е. С. Кулюкиной. - Томск: Изд-во ТПУ, 2011. - 17 с.
  • 3. Всемирная инициатива CDIO. Планируемые результаты обучения (CDIO Syllabus): информ.-метод. издание / пер. с анг. и ред. А. И. Чучалина, Т. С. Петровской, Е. С. Кулюкиной. - Томск: Изд-во ТПУ, 2011. - 22 с.
  • 4. Богуславский М. В. XX век российского образования. - М.: ПЕР СЭ, 2002.-336 с.
  • 5. Педагогика профессионального образования: учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков и др.; под ред. В. А. Сластенина. - М: Издат. центр «Академия», 2004. - 368 с.
  • 6. Зимняя И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования // Интернет-журнал «Эйдос». - 2006. - 5 мая [Электронный ресурс]. - URL:http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm (дата обращ.: 01.02.2011).
  • 7. Татур Ю. Г. Компетентность в структуре модели подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. - № 3. - С 23-28.
  • 8. Виландеберг А. А., Шубина, Н. Л. Новые технологии оценки результатов обучения (уровневое образование): метод, пособие для преподавателей. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - 168 с.
  • 9. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. - 2005.-№4.-С. 23-30.
  • 10. Интерактивные методы обучения в образовательных учреждениях высшего профессионального образования: информац. аналит. обзор // Отдел организации межвузовской учебно-методической работы академии ФСИН России [Электронный ресурс]. - URL: http://www.academ- just.ryazantelecom.ru/service/omumr/material_ inf _form.html (дата обращения: 14.03.2011).
  • 11. Кулюкина Е. С. Формирование компетенций бакалавров и магистров технических профилей с учетом международных стандартов: авто- реф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02. -М., 2011. -23 с.
  • 12. Положение о мониторинге сформированности компетенций обучающихся по программе прикладного бакалавриата // Сайт Национального фонда подготовки кадров [Электронный ресурс]. - URL: http://baralavr.ntf.ru/DswMedia/proekt09.doc (дата обращ.: 15.12.2011).
  • 13. Осипова С. И., Ерцкина Е. Б. Формирование проектно-конструкторской компетентности студентов - будущих инженеров в образовательном процессе // Современные проблемы науки и образования. - 2007. - № 6 - С. 30-35 [Электронный ресурс]. - URL:www.science-education.ru/26- 818 (дата обращения: 13.02. 2011).
  • 14. Городецкий В. В. Формирование профессиональных компетенций как психолого-педагогическая проблема // Сб. науч. трудов СевКав- ГТУ. Сер. «Гуманитарные науки». - 2008. -№ 6. - С. 45^47 [Электронный ресурс]. - URL: http://www.ncstu.ru (дата обращ.:11.02.2011).
  • 15. Майков Э. В. Взаимосвязь общепрофессиональных и естественнонаучных дисциплин при подготовке инженерных кадров: дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.02. - Саранск, 2002. - 440 с.
  • 16. Кашлев С. С. Интерактивные методы обучения: учеб, метод, пособие. - М.: ТетраСистемс, 2011. - 224 с.
  • 17. Ваграменко Я. А., Самолысов П. В. Информационные технологии в учебном процессе // Образование и общество. - 2005. - № 5. - С. 78-93.
 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >
 

Популярные страницы