Рабочая программа по дисциплине «Теория решения изобретательских задач»

1.1. Цели и задачи изучения дисциплины

Целью преподавания дисциплины является развитие у студентов умений научно-исследовательской деятельности, творческого потенциала личности, мышления, знаний, умений и практических навыков в постановке и поиске решения изобретательских и инженерных задач в рамках создания условий для реализации современных инновационных образовательных программ многоуровневой подготовки.

Дисциплина «Основы научной, познавательной и творческой деятельности» входит в дисциплины по выбору математического и естественного цикла основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 150400 «Металлургия».

1.2. Задачи изучения дисциплины

Задачи изучения дисциплины «Теория решения изобретательских задач» основываются на необходимости получения выпускником знаний, умений и навыков в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, на основе которых формируются соответствующие компетенции.

Эта дисциплина дает возможность расширения и углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых дисциплин основной образовательной программы подготовки бакалавра, и сформировать на их основе новые компетенции, необходимые в дальнейшей профессиональной деятельности.

По окончании изучения дисциплины выпускник должен иметь представление о широком круге вопросов, основными из которых являются: развитие различных видов мышления (системного, диалектического, функционального, логического и ТРИЗовского); развитие творческого потенциала личности; развитие умений по систематизации, анализу и обработки получаемой информации, этапы исследовательской работы и виды представления ее результатов, включая ее защиту.

Выпускник должен знать:

  • • как систематизировать поиск информации по выбору задач и поиску направлений решений;
  • • основные законы диалектики, законы логики;
  • • объективные законы развития технических систем;
  • • структуру и правила оформления исследовательской работы.

Выпускник должен уметь:

  • • мыслить логически и системно;
  • • правильно определить основные направления поиска;
  • • воспринимать любой предмет и проблему всесторонне;
  • • находить причинно-следственные связи;
  • • доказывать и отстаивать свое мнение, свое решение;
  • • пользоваться приемами и алгоритмами решения творческих задач;
  • • формулировать тему исследовательской работы;
  • • определять цель и задачи учебно-исследовательской работы;
  • • выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности;
  • • представлять свою работу.

Выпускник должен владеть:

  • • способностью видеть противоречия и развитие всех систем во времени;
  • • находить пути отхода от традиционных решений.
  • • основными понятиями выполнения, оформления и представления научно-исследовательской работы.

Совокупность знаний, умений и навыков должна обеспечить формирование у выпускника следующих компетенций.

Выпускник должен обладать общекультурными компетенциями (ОК):

  • • способностью работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4);
  • • способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-5).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ОПК):

  • • готовностью использовать фундаментальные общеинженерные знания (ОПК-1);
  • • готовностью критически осмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности (ОПК-2).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

• проектно-аналитическая деятельность:

способностью использовать информационные средства и технологии при решении задач, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ПК-8);

  • • научно-исследовательская деятельность: способностью к анализу и синтезу (ПК-1).
  • 1.3. Межпредметная связь

Для освоения данной дисциплины необходимы знания дисциплин математического и естественного, а также профессионального циклов основной образовательной программы подготовки бакалавра, основными из которых являются: математика, физика, химия, профессиональная культура, основы технологических процессов ОМД и др.

В свою очередь, знания, полученные при изучении данной дисциплины, необходимы для успешной подготовки выпускной квалификационной работы бакалавра в соответствии с выбранным профилем обучения, а также при обучении в случае перехода на второй уровень обучения по магистерской программе.

2. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего зачетных единиц (часов)

Семестр

4

Общая трудоемкость дисциплины

2(72)

2(72)

Аудиторные занятия:

1(36)

1(36)

лекции

0,22 (8)

0,22 (8)

практические занятия (ПЗ)

0,78 (28)

0,78 (28)

семинарские занятия (СЗ)

-

-

лабораторные работы (ЛР)

-

-

другие виды аудиторных занятий

-

-

Самостоятельная работа:

1(36)

1(36)

изучение теоретического курса (ТО)

0,5 (12)

0,5 (12)

курсовая работа

0,5 (12)

0,5 (12)

расчетно-графические задания (РГЗ)

-

-

реферат

-

-

задачи

0,5 (12)

0,5 (12)

другие виды самостоятельной работы (подготовка к экзамену)

Вид итогового контроля

зачет

зачет

3. Содержание дисциплины 3.1. Разделы дисциплины и виды занятий в часах (тематический план занятий)

п/п

Раздел

дисциплины

Лекции

зачетных

единиц

(часов)

ПЗ или СЗ зачетных единиц (часов)

ЛР

зачетных

единиц

(часов)

Самостоятельная работа зачетных единиц (часов)

Реализуемые

компетенции

1

Введение. Цели и задачи дисциплины. Творчество и воображение. Методы активизации творческого процесса.

0,06 (2)

0,11 (4)

-

0,25 (9)

ОК-4, ОК-5, ОПК-1, ОПК-2, ПК-8, ПК-1

п/п

Раздел

дисциплины

Лекции

зачетных

единиц

(часов)

ПЗ или СЗ зачетных единиц (часов)

ЛР

зачетных

единиц

(часов)

Самостоятельная работа зачетных единиц (часов)

Реализуемые

компетенции

2

Развитие творческого воображения. Уровни творчества.

0,06 (2)

0,22 (8)

-

0,25 (9)

ОК-4, ОК-5, ОПК-1, ОПК-2, ПК-8, ПК-1

3

Противоречия. Идеальный конечный результат. Приемы устранения технических противоречий. Веполь- ный анализ

-

0,34 (12)

-

0,25 (9)

ОК-4, ОК-5, ОПК-1, ОПК-2, ПК-8, ПК-1

4

Творческий комплекс. Эффекты и стандарты. Законы развития технических систем.

0,11(4)

0,11(4)

-

0,25 (9)

ОК-4, ОК-5, ОПК-1, ОПК-2, ПК-8, ПК-1

Итого

0,22 (8)

0,78 (28)

-

1(36)

экзамен

3.2. Содержание разделов и тем лекционного курса

Раздел 1

Лекция 1 (ауд. -2 ч, самостоятельная работа -9 ч)

Предмет и задачи курса. Изобретательство - древнейшее занятие человека. Понятие творчества. «Случайные» изобретения. Понятие о методе «проб и ошибок». Общая характеристика методов активизации творческого процесса.

Раздел 2

Лекция 2 (ауд. -2 ч, самостоятельная работа -9 ч)

Понятие психинерции и воображения. Значение научной фантастически. Уровни творчества. «Инструменты» ТРИЗ.

Раздел 4

Лекция 3 (ауд. -2 ч, самостоятельная работа -9 ч)

Понятие творческого комплекса. Общая схема решения изобретательских задач.

Лекция 4 (ауд. -2 ч, самостоятельная работа -9 ч)

Законы развития технических систем.

3.3. Практические (семинарские) занятия

п/п

№ раздела дисциплины

Темы занятий, трудоемкость, зач. ед. (ч)

1

1

Мозговой штурм (2 ч)

2

1

Метод фокальных объектов (2 ч)

п/п

№ раздела дисциплины

Темы занятий, трудоемкость, зач. ед. (ч)

3

2

Приемы фантазирования (4 ч)

4

2

Морфологическое конструирование (2 ч)

5

2

Шкала фантазия - 2 (2 ч)

6

3

Решение задач на стадиях административного противоречия (2 ч)

7

3

Решение задач на стадиях технического противоречия (2 ч)

8

3

Решение задач на стадиях физического противоречия (2 ч)

9

3

Приемы устранения технических противоречий (2 ч)

10

3

Вепольный анализ (феполь) (2 ч)

11

3

Вепольный анализ (теполь) (2 ч)

12

4

Общая схема решения изобретательских задач (2 ч)

13

4

Законы развития технических систем (2 ч)

Соответствие педагогических технологий и содержания занятий

1

Лекция 1 (ауд. -2 ч, самостоятельная работа -9 ч)

Предмет и задачи курса. Изобретательство - древнейшее занятие человека. Понятие творчества. «Случайные» изобретения. Понятие о методе «проб и ошибок». Общая характеристика методов активизации творческого процесса.

В ходе занятий создаются проблемные ситуации. В сознании обучаемых возникает проблемная ситуация, побуждающая их к самостоятельной познавательной деятельности. Обучаемые учатся видеть проблему самостоятельно, находят способы ее решения. Учащиеся заранее узнают проблемы и основные вопросы для обсуждения.

Организация проблемного обучения на семинарских занятиях проходит в виде дискуссии. Чаще применяются такие формы семинарских занятий как:

  • - вопросно-ответный;
  • - развернутая беседа на основе имеющегося плана занятия. Дискуссия обычно начинается с короткого вступления. Затем должны высказать свое мнение обучаемые. Необходимо следить и управлять ходом обсуждения вопроса. Во время дискуссии могут возникать вопросы, осуществляться совместный поиск ответа на них.

Семинарские занятия. Мозговой штурм (2 ч). Метод фокальных объектов (2 ч)

2

Лекция 2 (ауд. -2 ч, самостоятельная работа -9 ч)

Понятие психинерции и воображения. Значение научной фантастически. Уровни творчества. «Инструменты» ТРИЗ.

Семинарские занятия. Приемы фантазирования (4 ч), Морфологическое конструирование (2 ч), Шкала фантазия - 2 (2 ч)

3

Семинарские занятия. Решение задач на стадиях административного противоречия (2 ч). Решение задач на стадиях технического противоречия (2 ч). Решение задач на стадиях физического противоречия (2 ч). Приемы устранения технических противоречий (2 ч). Вепольный анализ (феполь) (2 ч). Вепольный анализ (теполь) (2 ч)

4

Лекция 3 (ауд. -2 ч, самостоятельная работа -9 ч)

Понятие творческого комплекса. Общая схема решения изобретательских задач. Лекция 4 (ауд. -2 ч, самостоятельная работа -9 ч)

Законы развития технических систем.

После каждого занятия студенты получают домашнее задание в виде проблемной ситуации, которые побуждают студентов к информационному поиску, творческому решению поставленных задач. Данные формы проведения заня- тий способствуют формированию компетенций, указанных выше

Семинарские занятия. Общая схема решения изобретательских задач (2 ч). Законы развития технических систем (2 ч)

3.4. Лабораторные занятия

Лабораторные занятия не предусмотрены учебным планом.

3.5. Самостоятельная работа

Организация самостоятельной работы по дисциплине «Основы научной, познавательной и творческой деятельности» планируется в соответствии с используемыми в учебном процессе формами занятий.

Самостоятельное изучение материала ставит следующие цели:

  • • усвоение теоретического материала;
  • • изучение материала, который не вошел в курс лекций;
  • • подготовка к практическим занятиям;
  • • решение задач;
  • • выполнение курсовой работы;
  • • подготовка к текущему контролю и его сдача.

Объем самостоятельной работы, посвященной усвоению лекционного материала, подготовке к практических занятиям планируется из расчета в среднем 1 ч на 1 ч занятий. На дисциплину с объемом аудиторной нагрузки 726 ч (2 з. е.) предусмотрено 36 часа (1 з. е.) самостоятельной работы.

  • 4. Учебно-методические материалы по дисциплине
  • 4.1. Основная и дополнительная литература, информационные ресурсы

Основная литература

  • 1. Альтшуллер Г.С. Найти идею: Введение в ТРИЗ - теорию решения изобретательских задач. - 3-е изд. - М.: Альпина Паблишерз, 2010. - 402 с.
  • 2. Бережнова Е. В., Краевский В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник для студентов средних учебных заведений. - М.: Издат. центр «Академия», 2008. - 128 с.
  • 3. Полонский В. М., Кривощапова Н. Г., Савинков Л. А. Структура результата научно-педагогической деятельности / под ред. В. М. Полонского. - М.:ИТИП, 2003.-201 с.
  • 4. Беликов В. А. Образование учащихся на основе учебно-познавательной деятельности: метод, пособие. - М.: Владос, 2006. - 394 с.
  • 5. Беликов В. А. и др. Профессиональное образование. Методология деятельности - М.: Владос, 2009. - 334 с.
  • 6. Альтов Г. И тут появился изобретатель. - 4-е изд. - М.: Детская литература, 2000. - 160 с.
  • 7. Альтшуллер Г. С. Найти идею: Введение в ТРИЗ - теорию решения изобретательских задач. - М.: Изд-во «Альпина Бизнес Букс», 2007.
  • 8. Альтшуллер Г. С. Творчество точная наука. - М.: Сов. радио, 1979.
  • 9. Альтшуллер Г. С. Алгоритм изобретения. - М.: Московский рабочий, 1990.
  • 10. Саламатов Ю.П. Как стать изобретателем. - М.: Просвещение, 1990.
  • 11. Дерзкие формулы творчества. - Петрозаводск: Карелия, 1989.
  • 12. Чус А.В., Данченко В.Н. Основы технического творчества. - Киев, Донецк: Вищ. шк. 1983.

Дополнительная литература

  • 1. Петрович Н., Цуриков В. Путь к изобретению. - М.: Молодая гвардия, 1986. - 222 с.
  • 2. Иванов Г. И. Формулы творчества, или как научиться изобретать. - М.: Просвещение, 1994. - 208 с.
  • 3. Правила игры без правил. - Петрозаводск: Карелия. 1989.-280с.
  • 4. Шанс на приключение. - Петрозаводск: Карелия. 1991. - 304 с.
  • 5. Речинский В. И. Профессия-изобретатель. - М.: Просвещение. 1988.- 160с.

Информационные ресурсы

  • 1. Программное обеспечение, используемое при изучении дисциплины: MS Office (Word, Power Point), поисковые системы INTERNET: Ramler, Googl.
  • 4.2. Перечень наглядных и других пособий, методических указаний и материалов к техническим средствам обучения

Комплект плакатов.

4.3. Контрольно-измерительные материалы

Для текущего и промежуточного контроля знаний, умений и навыков в соответствии с реализуемыми компетенциями используются тестовые задания.

Для итогового контроля знаний, умений и навыков в соответствии с реализуемыми компетенциями используются тестовые задания и экзаменационные билеты.

Программу разработал старший преподаватель кафедры обработки металлов давлением ИЦМиМ Е. В. Иванов.

Организация интеллектуальных соревнований

Дистанционный конкурс для учащихся

специализированных Норникель-классов

Организатор: ФГАОУ ВПО «Сибирский Федеральный Университет», Институт цветных металлов и материаловедения.

Партнер: ОАО «ГМК «Норильский никель»».

Цель конкурса: Получение знаний учащимися специализированных НорНикель-классов в области металлургического производства, являющегося основным для ОАО «ГМК «Норильский никель»».

Сроки проведения:

  • • рассылка информационных писем и заданий -
  • • прием работ на конкурс не позднее -
  • • подведение итогов -
  • • награждение победителей -

Режим работы конкурса - дистанционный.

Этапы конкурса:

  • 1. Викторина (вопросы приведены ниже).
  • 2. Творческий конкурс.

Направления творческого конкурса:

  • • Металлургия цветных металлов - увлекательный мир высоких температур.
  • • Металлургия - перспективная отрасль производства.
  • • Металлургия сегодня, завтра, послезавтра...
  • • Обогащение полезных ископаемых. Природные ресурсы Красноярского края.
  • • Плавка и литьё металлов (художественное и технологическое).
  • • Контроль качества металлопродукции - один из важнейших этапов получения готовых изделий.
  • • Промышленная безопасность и гигиена труда - основа современного производства.

Требования к работам творческого конкурса:

  • 1. Работы принимаются в форме реферата, презентации, макета, фото- и видеоразработок (приветствуется собственное мнение и творческий подход).
  • 2. Работа должна быть представлена по одному из направлений творческого конкурса с использованием не менее 5 источников (сайтов, статей, книг, монографий и др.).
  • 3. Работы выполняются в любом электронном формате (MS Word, Power Point, flash и др.), версия не ниже 1997-2003. Размер шрифта текста в реферате - 14, в презентации - не менее 18.
  • 4. Максимальное количество страниц в реферате - 10, слайдов - не более 10. Не ограничивается соотношение использования цвета в оформлении, а также количество картинок, текста, символов, прикрепляемых видео- и аудиофайлов.
  • 5. В названии папки с рефератом, презентацией необходимо написать город (населенный пункт) и фамилию с инициалами, например: Красноярск, Иванов И. И.
  • 6. Каждый участник творческого конкурса получит сертификат участия СФУ, а лучшие работы будут награждены дипломами СФУ и ценными подарками от партнера конкурса.

Правила:

  • 1. Каждый учащийся отвечает на вопросы викторины и выполняет творческую работу.
  • 2. Каждый учащийся заполняет «Анкету участника дистанционного конкурса».

Вопросы викторины для учащихся НорНикель-классов:

  • 1. Кто был первым российским металлургом?
  • 2. Какой драгоценный металл в начале XVIII в. выбрасывали в реку за ненадобностью?
  • 3. Какие металлы расплавляются в ладонях?
  • 4. Во времена похода Александра Македонского в Индию офицеры его армии гораздо реже болели желудочно-кишечными заболеваниями, чем солдаты. Еда и питьё у них были одинаковые, но вот посуда разная. Из какого металла была изготовлена посуда для офицеров?
  • 5. Что означает выражение «Металл, принесённый в жертву “рыжему дьяволу”»?
  • 6. Причислите металлургические предприятия Красноярского

края?

  • 7. Какова доля металлургического производства во внутреннем валовом продукте России?
  • 8. Сколько миллиардов рублей составляют инвестиции в основной капитал в металлургическом производстве России?
  • 9. Сколько процентов продукции металлургического производства приходится на долю Красноярского края относительно России?
  • 10. Какое место занимает Россия в мире по производству никеля и алюминия, их экспорту?
  • 11. Какие неметаллические полезные ископаемые добывают в Красноярском крае?
  • 12. Назовите самое крупное в мире месторождение свинцовоцинковых руд.
  • 13. В чём заключается отличие черных от цветных металлов?
  • 14. Сколько металлов в периодической таблице Менделеева?
  • 15. На улицах городов можно встретить бронзовые, чугунные скульптуры и композиции из них. Как вы думаете, мастера какой профессии трудились над ними?
  • 16. Об этих специалистах говорят - «колокольных дел мастера». Это они придают колоколам определённое звучание, подбирая соответствующий сплав и способы формования. О мастерах какого дела идёт речь?
  • 17. Какие явления называют физико-химическими? Перечислите их.
  • 18. Какие современные методы исследования состава и свойств металлов вы знаете?
  • 19. Какие факторы входят в состав микроклимата производственного помещения?
  • 20. Как называется система, которая удаляет загазованность, запыленность из производственного помещения?

Ответы на каждый поставленный вопрос должны быть сформулированы кратко, своими словами.

Анкета участника дистанционного конкурса

1.

Фамилия, имя, отчество

2.

Населенный пункт

3.

Место учебы (полное название)

4.

Контакты: телефон, e-mail

5.

Руководитель/консультант работы (фамилия, имя, отчество, его должность и место работы)

6.

Название работы

7.

Направление творческого конкурса (из списка)

8.

О себе: интересы (увлечения, хобби, любимые предметы в школе), участие в разных конкурсах, олимпиадах и т. д.

Положение о турнире смекалистых

Вниманию учащихся специализированных классов (НорНикель- класс).

В рамках выезда в г. Красноярск с по будет проведен «ТУРНИР СМЕКАЛИСТЫХ»!

Это соревнование учащихся в умении решать нестандартные задачи, требующие смекалки, фантазии, выдумки (знание базовых школьных предметов тоже не помешает).

Для участия необходимо создать команду из 10 самых активных и эрудированных учащихся.

  • 1. Цели:
    • • Стимулирование развития индивидуального и коллективного творчества.
    • • Внедрение культуры ТРИЗ.
    • • Развитие творческого потенциала личности.
  • 2. Порядок проведения турнира.

Тема конкурса «МЕТАЛЛЫ И СПЛАВЫ». В связи с этим задания, которые Вы будете готовить дома, желательно привязывать к данной теме.

Команда - 10 человек.

Первый конкурс - «Приветствие». Команды представляют свое приветствие и свою эмблему. Выступление - 4 мин. Участвует вся команда.

Второй конкурс - «Задача». Команды получают задание, одинаковое для всех, и выполняют его в течение 10 мин. Участвует вся команда.

Третий конкурс - «Разминка». Каждая команда задает один вопрос на сообразительность и смекалку своим соперникам и отвечает на их вопросы. Поэтому необходимо подготовить задачу для соперников. Время на ответ 5 мин. Отвечают на вопросы соперников 5 человек из команды.

Четвертый конкурс - «Маршрут». Команды получают путевой лист и следует по своему маршруту, решая на каждой остановке в течение 6 мин предлагаемые задачи. Оценки команда получает на всех остановках. Участвуют 5 человек из команды.

Пятый конкурс - «Слово». За каждый максимальный балл за ответ на конкурсе «Маршрут» команда получает карточку с буквой. На маршруте шесть конкурсов, поэтому команда может получить до шести букв, из которых нужно составить слово, относящееся к теме конкурса.

Шестой конкурс - «Конкурс капитанов». Задание выдается и выполняется на турнире. Участвует капитан команды.

  • 3. Время и место проведения очного тура.
  • 4. Критерии оценок:
    • • количество и качество решений;
    • • уровень использования вещественно-полевых ресурсов;
    • • форма представления и наглядность ответов.
  • 5. Награждение.

Итоги жюри подводит в день проведения турнира. Информация о победителях оглашается по окончании турнира. Победители награждаются памятными подарками.

Ценные подарки.

  • 6. Адрес и ответственные лица.
  • 7. Сценарий проведения конкурса.

Работа

участников

Приветствие

Задача

Разминка

Конкурс

«Маршрут»

Конкурс

«Слово»

«Конкурс

Капитанов»

Работа

жюри

Оценка

приветствия

Оценка

задачи

Оценка

разминки

Оценка ответов и решений предложенных вопросов и задач

Оценка

конкурса

«Слово»

Оценка

конкурса

капитанов

Подведение итогов очного тура и награждение

Работа Оргкомитета и руководителей делегаций

Обеспечение работы членов команд

Награждение участников

Приводятся задание для учащихся специализированных НорНикель- классов по спецкурсу.

Организатор: ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет», Институт цветных металлов и материаловедения.

Партнер: ОАО «ГМК «Норильский никель».

Сроки проведения:

Тема: одной из основных в структуре ОАО «ГМК «Норильский никель» является горнодобывающая отрасль: десятки различных профессий. О некоторых из них вам рассказывали на занятиях, проводившихся кафедрами Института горного дела и геологии Сибирского федерального университета.

Вам необходимо выбрать несколько (3^-4) любые специальности и сравнить их между собой. Желательно ваше «нравится»-«не нравится» оценить количественно, т. е. в баллах по различным критериям, которые необходимо определить самому. Например: тяжелая работа, вахтовый метод, заработная плата, частые переезды, вредность для здоровья, вред окружающей среде, ответственность и т. д. По каждому критерию выставить баллы и определить общий балл данной специальности.

Требования к работам:

Материалы присылаются в электронном виде по электронной почте. Для выполнения работы необходимо пользоваться стендами и литературой именующимися в специализированных аудиториях, а также сайтами ОАО «ГМК «Норильский Никель» (не менее 3 источников).

Работы принимаются в форме презентации и доклада (фото- и видеоразработки приветствуются, а также собственное мнение и творческий подход).

Доклад: в начале доклада указывается фамилия, имя, отчество автора, школа, город. Далее следует название.

Пример:

Иванов Иван Иванович, школа №1, Минусинск НАЗВАНИЕ

текст доклада

список используемых источников

Максимальное количество страниц в реферате/докладе - 4.

Текст доклада набирается на компьютере в формате Microsoft Word. Размер полей страниц: все поля 20 мм. Нумерация страниц сплошная, начиная с первой в нижней части страницы, посередине. Текст доклада набирается шрифтом Times New Roman Суг. Шрифт 14 кегля, межстрочный интервал 1,5 (полуторный). Количество страниц 1-нЗ.

Презентация: работы выполняются в любом электронном формате (Power Point) версия не ниже 1997-2003. (смотреть вложенный файл).

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >