Экспрессивный уровень исследования эмоций

Исследования выразительного компонента эмоций дифференцируются на два типа: исследование выражения эмоции (кодирование), исследование узнавания признаков выражения эмоции (декодирование). Представленный ниже исследовательский инструментарий является основой ряда авторских методов изучения реактивного компонента ЭР, в частности, схем наблюдения за спонтанной экспрессией детей в разных эмоциогенных ситуациях, а также диагностических проб по произвольному кодированию ряда эмоциональных модальностей с фотофиксацией экспрессивной картины. Авторская методика, направленная на изучение восприятия и понимания эмоциональных явлений детьми также имеет прототипические связи с исследованиями отечественных и зарубежных авторов.

Методы исследования эмоционального кодирования направлены на изучение произвольной и непроизвольной (спонтанной) экспрессии. Способность демонстрировать определенное выражение эмоции как произвольность экспрессии исследовалась рядом зарубежных (Ф. Гудинаф, Дж. Томпсон, Л. Квинт) и отечественных психологов (А. М. Щетинина, А. С. Золотнякова, В. А. Лабунская). В результате констатировано, что способность произвольно осуществлять требуемые мимические движения развивается в детском возрасте поступательно от 4 до 14 лет. Дети до 4 лет не обладают механизмом контроля за мимическими выражениями вне зависимости от игровой и коммуникативной ситуации.

Освоение непроизвольными выражениями эмоций (мимика, эмоционально-окрашенные жесты и манипуляции) в различных ситуациях изучается в русле этологического направления исследований.

К методическим средствам исследований экспрессии относятся: прямое наблюдение, фотофиксация, видео (кино)фиксация. Оптимальным является сочетание различных методических приемов в одном экспериментальном исследовании. Так, в классическом эксперименте П. Экмана по изучению доминирующего типа экспрессии у детей использовались поэтапно два приема: видеозапись просмотра сцен жестокости по телевидению мальчиками 5-6 лет и прямое наблюдение проявлений у них различных типов поведения (агрессивного и альтруистического).

Детальный метод анализа мимического выражения (FAST - Facial Affect Scoring Technique) был разработан для оценки фото- и видеоматериалов с целью определения мимических выражений в каждой из трех зон лица: брови-надбровная зона; глаза-веки; щеки-нос-рот-подбородок. [Экман П., Фризен В. В., Томкинс С. С., 1971] FAST производит оценивание шести эмоций: радость (счастье), удивление, горе (печаль), отвращение, страх посредством сравнения исследуемого выражения лица с моделью из атласа выразительных фотографий с последующим определением значения эмоции по формуле.

Методы исследования эмоционального декодирования направлены на изучение способности узнавать или различать экспрессивные характеристики различных эмоциональных состояний. В результате большого количества исследований в этой области было установлено, что выражения определенных фундаментальных эмоций (радость, горе, страх, гнев) точно идентифицируются испытуемыми, независимо от их социально-культурной принадлежности. [Изард К., 1971; Экман П., Фрайзен В. В., Элсворт П. К., 1972; Зо- лотнякова А. С., 1964; Лабунская В. А., 1976; Барабанщиков В. А., Малкова Т. Н., 1981]

Возрастные различия эмоционального декодирования являлись предметом экспериментальных исследований А. Леви-Шоен. В эксперименте участвовали дети от 4 до 13 лет, которые определяли сходство людей на фотографии по мимическому выражению (улыбчивость, спокойствие, нахмуренность) и деталям одежды (серьги, шляпа). Преимущественная оценка сходства по мимическому признаку характерна для детей старшей возрастной категории (11-13 лет), сходство по деталям одежды устанавливали дети младшей возрастной категории (4-8 лет), сочетание выборов по эмоциональному выражению и одежде свойственно детям средней возрастной категории (8-10 лет). Подтверждением актуальности эмоционального декодирования в восприятии других людей начиная с детского возраста (пяти лет) может служить исследование К. Изарда, Дж. Савицки по распознаванию детьми выражений четырех эмоций: радость, гнев, страх, печаль.

Использование методических приемов узнавания эмоций и ее выражения для изучения взаимоотношения способностей различения выражения эмоций и их произвольного воссоздания было осуществлено в эксперименте Р. Д. Одома и Л. К. Лемонда. Детьми разных возрастных категорий (дошкольный и школьный возраст) осуществлялся выбор фотографии в соответствии с предъявляемым фотообразцом и подбор фотографии к вербальному описанию эмоциональной ситуации. Затем дети произвольно выражали экспрессию, в одном случае имитирующую эмоциональные состояния людей, изображенных на фотографиях, в другом случае - согласно вербальному описанию эмоциональной ситуации. Результаты показали зависимость точности узнавания эмоций (декодирования) от комплекса действий опознания эмоций человека, включающего последовательно идентификацию и воспроизведение эмоциональных состояний. [Изард К. Л., 1980]

Особенности онтогенеза эмоционального декодирования как динамики точности и адекватности различения экспрессии других людей на основе когнитивных процессов восприятия и понимания эмоций с использованием методического приема произвольного воспроизведения опознаваемых эмоциональных состояний экспериментально исследовались А. М. Щетининой. [Щетинина А. М., 1984]

Метод естественного наблюдения эмоциональной экспрессии при явном преимуществе «живого» метода имеет определенные сложности: ограниченность количества обьектов одновременного наблюдения (испытуемых), кратковременность некоторых экспрессивных проявлений. Для фиксации и факторизации данных при использовании метода естественного наблюдения применяются стандартные шкалы наблюдения, видео- и кинозапись.

Изучение экспрессивного поведения в контексте естественного поведения человека осуществляется этологами [Мак-Грю В. К., Тинберген Н. и др., 1972] посредством описания и классификации наборов выразительных движений и жестов без интерпретации субьективного переживания испытуемого.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >