АВТОРСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Основываясь на представленных научно-теоретических подходах и результатах эмпирических исследований нами были разработаны или модифицированы методики для диагностики уровня и особенностей каждого из компонентов эмоциональной сферы детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Методика «Красивый рисунок»

Автор: Венгер Л. А., Цукерман Г. А., расширение интерпретации по эмоциональному опыту - Изотовой Е. И.

Диагностическая направленность: эмоциональные особенности ребенка (ситуативное эмоциональное состояние, эмоциональный фон, эмоциональный опыт), эмоциональное отношение к значимым и незначимым ситуациям и объектам.

Стимульный материал: лист белой бумаги (А4), набор цветных карандашей (минимум шесть основных цветов, можно 10-12-цвето- вой набор), ластик.

Перед ребенком кладут горизонтально лист бумаги формата А4 и предлагают следующую инструкцию: «Нарисуй, пожалуйста, какой-нибудь красивый рисунок».

После завершения рисунка у ребенка спрашивают: что или кого он нарисовал и почему он считает данное изображение красивым.

Анализ результатов: основными показателями являются использование цвета и содержание рисунка. Учитывается также вербализация приема украшения изображения (цвет, дублирующие линии, детализация и пр.).

Содержание рисунка характеризует эмоциональный опыт ребенка, связанный с каким-либо событием (ситуацией) или персонажем, эмоционально значимыми для него. Преимущественно в рисунках детей находит отражение недавнее событие положительной эмоциональной окрашенности. В некоторых случаях содержание отображает желаемые события или объекты. В соответствии с инструкцией, в «красивом рисунке» не должны находить отражение негативные переживания ребенка. Если же они проявляются, то можно предполагать, что они актуальны для ребенка в настоящий момент.

Цветовая гамма рисунка характеризует ситуативное эмоциональное состояние ребенка и его общий эмоциональный фон.

Преобладание холодных тонов (от голубого до фиолетового) - ситуативное снижение настроения, отрицательный эмоциональный фон (депрессивность).

Сближенные мягкие (светлые) тона, использование тонких оттенков цвета - сензитивность, чувствительность, ранимость, тревожность как личностная особенность.

Обедненная цветовая гамма, использование простого карандаша или одного-двух цветов - отрицательный эмоциональный фон (пассивность, астения, депрессивность).

Пониженная плотность цвета, слабый нажим, не закрашенный контур - отрицательное отношение к обследованию (ситуативные гипо- стения, пассивность).

Преобладание темных тонов (сочетание черного с коричневым, синим) - отрицательный эмоциональный фон (депрессивность).

Повышенная напряженность цвета (много красного) - эмоциональная напряженность (тревога, конфликтность, агрессивность, невротизация).

Повышенная напряженность цвета (красный в сочетании с темными тонами) - отрицательный эмоциональный фон (тревожная депрессия).

Примечание. В некоторых случаях цветовую гамму «красивого рисунка» интерпретируют в соответствии с концепцией М. Люшера, в которой основные цвета символизируют определенные психологические потребности: потребность в удовлетворении устойчивой положительной привязанности (синий); потребность в самоутверждении (зеленый); потребность активно действовать и добиваться успеха (красный); потребность в перспективе, мечтах (желтый). Дополнительные цвета (фиолетовый, коричневый, черный, серый) символизируют негативные тенденции: тревожность, стресс, переживание страха и огорчения.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >