Задания к практическим занятиям

Задание 9.1. Изучить основные типы экологических взаимодействий.

Материалы и оборудование: 1. коллекции; 2. плакаты; 3. линейки; 4. цветные карандаши; 5. рабочая тетрадь.

Выполнение задания. Используя коллекцию живых организмов, плакаты, рисунок 9.33, рассмотреть основные типы экологических взаимодействий, дать им характеристику.

Результаты отражают в рабочей тетради.

Задание 9.2. Изучить конкурентные взаимоотношения между организмами на примере обилия разных групп простейших в сенном настое (по Н.М. Черновой, 1986 с изменениями).

Материалы и оборудование: 1. стаканы с сенным настоем разных сроков экспозиции; 2. микроскопы; 3. предметные и покровные стекла; 4. пипетки; 5. пустые химические стаканы; 6. дистиллированная вода; 7. линейки; 8. цветные карандаши; 9. рабочая тетрадь.

Выполнение задания. Сенной настой приготавливают кипячением в течение 10—15 мин порции сухих трав (лучше брать сено с участием бобовых и разнотравья) в воде, после чего жидкость охлаждают, наливают в колбы или химические стаканы и выдерживают 2—3 дня до образования на поверхности бактериальной пленки. Затем настой заражают малым объемом воды 1—2 мл, взятой из естественного водоема (лучше стоячего) или из аквариума, для инокуляции обитающими в воде простейшими. Для занятия готовят серию стаканов с сенным настоем разных сроков экспозиции: за 2, 3, 5, 7, 14, 30 и 60 дней.

Отбирают пипеткой по капле жидкости из стаканов на предметные стекла. Накрывают покровными стеклами в порядке увеличения экспозиции настоя. Просматривая под малым увеличени-

— Основные типы экологических взаимодействий

Рисунок 9.33 — Основные типы экологических взаимодействий

ем микроскопа, обнаруживают отличия в заселенности капель из разных стаканов. Продолжают просмотр под большим увеличением, определяют, используя вспомогательные таблицы, массовые формы простейших. Оценивают обилие каждой формы простейших и мелких многоклеточных, сравнив численность этой формы в разных каплях, и выражают ее в баллах, для чего используют относительную шкалу: очень много - 5, много - 4, средне - 3, мало - 2, очень мало - 1. Заполняют в рабочей тетради таблицу 9.4.

Составляют схематический график смены доминирующих форм простейших. Сравнивают с графиком, полученным Г.Ф. Га- узе (рис. 9.34).

Через некоторое время в живых остаются особи только одного вида, выжившие в борьбе за пищу, так как его популяция быстрее росла и размножалась.

Победителем в конкурентной борьбе оказывается тот вид, который в данной экологической обстановке имеет хотя бы небольшие преимущества перед другим, а следовательно, и большую приспособленность к условиям окружающей среды.

Задание 9.3. Изучить симбиоз как форму экологических отношений.

Материалы и оборудование: 1. коллекция и плакаты симбиоза животные-бактерии, растения-насекомые, насекомые-насекомые; 2. гербарный материал бобовых растений с клубеньками - клевер красный, фасоль, соя, люпин; 3. линейки; 4. цветные карандаши; 5. рабочая тетрадь.

Таблица 9.4 — Обилие разных групп простейших в сенном настое

Группа

Баллы по экспозициям

Ш

1 5 1

ш

ш

30

60

Выполнение задания. Пользуясь коллекциями, гербарным материалом, плакатами и схемой симбиотических взаимоотношений, изучают различные формы симбиоза (рис. 9.35).

— Рост численности инфузорий (по Г. Ф. Гаузе из Н. М. Черновой, А. М. Быловой, 1988)

Рисунок 9.34 — Рост численности инфузорий (по Г. Ф. Гаузе из Н. М. Черновой, А. М. Быловой, 1988)

Paramecium candatum (1) и Р aurelia (2) А — в смешанной культуре, Б — в раздельных

Рассматривают гербарный материал бобовых растений с клубеньковыми бактериями (рис. 9.36).

Результаты отражают в рабочей тетради.

Задание 9.4. Изучить антропогенные факторы на примере насекомых, ставшими опасными вредителями сельскохозяйственных культур.

Материалы и оборудование: 1. коллекция и плакаты опасных вредителей сельскохозяйственных культур: шведская муха, озимая совка, гессенский комарик, луговой мотылек, жук-кузька, клоп вредная черепашка, хлебный пилильщик, злаковая тля; 2. линейки; 3. цветные карандаши; 4. рабочая тетрадь.

Выполнение задания. Пользуясь коллекцией, плакатами, изучают виды насекомых, ставших опасными вредителями сельскохозяйственных культур (рис. 9.37).

Результаты отражают в рабочей тетради.

— Схема симбиотических взаимоотношений (по Т.А. Козловой, Т.С. Суховой, В.И. Сивоглазову, 1996)

Рисунок 9.35 — Схема симбиотических взаимоотношений (по Т.А. Козловой, Т.С. Суховой, В.И. Сивоглазову, 1996)

— Клубеньки на корнях бобовых растений (по А. П. Шенникову, 1950)

Рисунок 9.36 — Клубеньки на корнях бобовых растений (по А. П. Шенникову, 1950):

Аклевера красного, Бфасоли, Всои, Глюпина

— Виды насекомых, ставшие опасными вредителями сельского хозяйства

Рисунок 9.37 — Виды насекомых, ставшие опасными вредителями сельского хозяйства:

1шведская муха; 2озимая совка; 3гессенский комарик; 4луговой мотылек; 5жук-кузька; 6клоп вредная черепашка; 7 — хлебный пилильщик; 8злаковая тля

Контрольные вопросы

  • 1. Дайте характеристику биотическим факторам.
  • 2. Дайте определение коакциям по Клементсу и Шел форду.
  • 3. Каковы взаимодействия между особями одного вида?
  • 4. Каковы взаимодействия между особями разных видов?
  • 5. Какова роль зоогенных факторов в жизнедеятельности организмов?
  • 6. Назовите основные формы взаимоотношений между растениями.
  • 7. Что такое аллелопатия?
  • 8. Назовите причины усиления отрицательного воздействия на природу антропогенного фактора.
  • 9. Назовите основные формы влияния человека на растения и растительный покров.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >