АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТУРИЗМЕ И СЕРВИСЕ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ

УДК 37 DOI: 10.12737/11300

ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РФ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

Евдокимова Юлия Викторовна, кандидат философских наук, доцент, Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть включен Java-Script , заместитель директора Института туризма и гостеприимства (филиал, г. Москва) ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса», Российская Федерация

В статье рассмотрена и проанализирована методика рейтинговой оценки высших учебных заведений издания Times Higher Education. К наиболее весомым показателям отнесены общая цитируемость научных публикаций, научная репутация университета в определенных областях и академическая репутация каждого рассмотренного в рамках рейтинга высшего учебного заведения, включая научную деятельность и качество образования. Проанализированы программы образовательного кредитования ведущих банков РФ. Выявлены основные проблемы образования в РФ: недостаточная оснащенность образовательных учреждений, необходимость их реструктуризации и создания системы независимого контроля качества, выравнивания условий хозяйствования для государственных и негосударственных учреждений. Предложены возможные пути решения названных проблем. К ним отнесена разработка конкретных критериев оснащенности учреждений, дифференцированных по типу образовательных организаций и по сфере их деятельности. В рамках финансирования оснащенности организаций — внесение затрат на оснащенность образовательного учреждения в состав нормативно-подушевого финансирования. Рассмотрены позитивные и негативные последствия реструктуризации образовательных учреждений., в частности глобализации разноуровневых учреждений сферы образования. Выявлены обязательные составляющие независимых систем контроля качества образования. Критерии, по которым впоследствии будет осуществляться контроль качества образования, должны быть разработаны централизованно, пройти публичное обсуждение и быть приняты открытым голосованием в среде преподавателей, то есть непосредственных исполнителей. Проанализированы и обобщены результаты общественного мнения о качестве образования в РФ. Выявлена неудовлетворенность системой образования в России большого процента опрошенных. Рассмотрены варианты реализации сетевых форм обучения с созданием профильных классов на третьей ступени средней школы: углубленное изучение определенных базовых общеобразовательных дисциплин, либо введение в учебный план профильных предметов конкретного направления подготовки баклавриата.

Ключевые слова: качество образования, образовательное учреждение, реструктуризация образовательных организаций, оснащенность организаций сферы образования, рейтинг вузов, образовательная услуга, система контроля качества в образовании

вания как системе ценностных регулятивных механизмов хозяйствования, в состав которой входят политический, научный, правовой, идеологический, информационный, этический, экологический, национальный механизмы [3|. Рассмотрев модель образовательной услуги «на выходе», то есть ее завершающую стадию — в рамках услуги предоставления высшего образования, можно сделать определенные выводы о том, какие критерии сегодня мировое со-

Введение

Проблема предоставления качественной образовательной услуги стоит в РФ на одном из первых мест, поскольку наличие грамотных, квалифицированных специалистов есть базис развития экономики, социальной сферы любого развитого государства. Создание эффективной модели национального образования невозможно без перехода в этой сфере от стоимостного к ценностному механизму хозяйствообщество вкладывает в понятие «качественный вуз, качественное образование».

Используемый научный инструментарий: получение, отбор, систематизация, обобщение сведений, их анализ и синтез.

Методика исследования

Методика британского издания Times Higher Education, обладающая высоким статусом, оценивает уровень достижений университетов на основании результатов комбинации статистического анализа их деятельности, аудированных данных, результатов ежегодного экспертного опроса представителей международного академического сообщества и работодателей. Опросом охвачено большинство стран мира. Критериями отбора экспертов выступает анализ продуктивности и цитируемости, преподавательская и научная деятельность в высших учебных заведениях более 16 лет, наличие не менее 50 опубликованных научных работ и прочие данные. Анализ деятельности высших учебных заведений складывается из 13 показателей. К наиболее значимым критериям отнесены международная студенческая и преподавательская мобильность, количество международных стипендиальных программ, уровень научных исследований, вклад в инновации, цитируемость научных статей, уровень образовательных услуг Количественные и качественные показатели нормированы по максимуму и приведены к 100-балльной шкале (таблица 1) [4|.

Таблица 1

Ежегодно составляется рейтинг 400 лучших университетов мира, в открытом доступе находится 200 позиций. К сожалению, единственным российским университетом, по данным на 1 октября 2014 г., в этом рейтинге является Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова (196 место)¹.

Основные результаты

Какие проблемы необходимо сегодня решать в РФ, чтобы мировая конкурентная среда перестала быть для наших учебных заведений чужеродной?