Инновации в образовании

ПРЕДИСЛОВИЕИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИСОСТОЯНИЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯИзменение социальной роли образования в современном обществеСмена педагогической парадигмы образовательнойИдея непрерывного образованияВыводЛитератураВопросы и задания для самоконтроляВопросы для дискуссииФОРМИРОВАНИЕ ИДЕИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯПричины возникновения и развития идеи непрерывного образованияОсобенности способа мышления в исследованиях непрерывного образованияМировой кризис образования. Общечеловеческие ценности и общечеловеческие проблемыВыводЛитератураВопросы и задания для самоконтроляВопросы для дискуссииСМЕНА ПАРАДИГМ КАК ОСНОВА ИННОВАЦИОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ СОДЕРЖАНИЯ ПОНЯТИЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКИОбучение и непрерывное образование личностиО различиях в понимании непрерывного образованияНепрерывное образование личности как форма наученияВзаимоотношение школьного обучения и непрерывного образования личностиПедагогический и образовательный процессТрадиционные и нетрадиционные («недидактические») формы образованияИндивидуализированное обучение и непрерывное личностно-ориентированное образованиеГрамотность и функциональная грамотностьФункциональная неграмотность как порождение «конечного» образованияОбразовательная среда (осознаваемая и неосознанная)Абсолютная и функциональная грамотность как проблема качества образованияЛитератураВопросы и задания для самоконтроляВопросы для дискуссииИННОВАЦИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ВЫРАЖЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИПедагогическая технология как современное понятиеПроблема определения педагогической технологииВиды современных педагогических технологийИсторические виды педагогических технологийПедагогическая технология Я. А. Коменского — основа образования индустриального общества и соответствующих педагогических технологийПоиск новой педагогической технологииТипы педагогов по отношению к образовательной технологииПедагог и технологияОтношение педагогов к педагогическим технологиямВыводЛитератураВопросы и задания для самоконтроляВопросы для дискуссииОТНОШЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИЗарождение педагогической психологииПроблема обучения и развитияИстория проблемыПсихология в педагогикеРазвивающее обучение и развивающее образованиеКонцепция школьного развивающего обучения В. В. ДавыдоваВозможности использования развивающего обучения в системе ПДОЛитератураВопросы и задания для самоконтроляВопросы для дискуссииИННОВАЦИИ В ПОНИМАНИИ КАЧЕСТВА ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ1Качество образованияПроблема качества образованияКритерии качества образованияОбразовательный стандартПонятие стандартаКачество обучения или качество образования?Проблема согласования критериев качества непрерывного образованияО компетентности выпускников педагогических учрежденийПонятие «компетентности»Компетентность — императив современного обществаКомпетентность выпускников педвузовЛитератураВопросы и задания для самоконтроля по разделу 6Вопросы для дискуссииПРОЕКТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЧНОСТИПРОЕКТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ — ИННОВАЦИОННАЯ ФОРМА ПОНИМАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯПроективное образование личности как способ осмысления развития ребенкаПонятие проективного образования личностиПроективное образование в детском развитииВзаимное обучение и взаимное образованиеРазличие взаимного обучения и взаимного образованияФормы общения во взаимном образованииМетоды взаимного образованияТворческое общение как условие взаимного образованияМетоды взаимного образованияМетод «мозгового штурма»Метод «синектика»Организационно-деятельностная играДеловые игрыДеловое совещание как коллективная форма выработки управленческого решенияЛитератураВопросы и задания для самоконтроля по главе 7Вопросы для дискуссииПРОЕКТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИО миссии проективного образования личностиПроектирование как осмысление мираПрофессионально-личностное проектированиеЛитератураВопросы и задания для самоконтроля к разделуВопросы для дискуссииПРОЕКТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ОТДЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЯХ НАУКИПроективное образование и естественнонаучное, инженерное познаниеПроект как понятие естественнонаучного образованияПроектная культура и инженерное проектированиеПроективное образование личности в гуманитарном познании (в контексте истории психологии)Эволюция представлений о душеПоиск современного понимания душиНаучная истина как личное убеждениеЛитератураВопросы и задания для самоконтроля к разделуВопросы для дискуссииДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕИННОВАЦИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИДошкольное образованиеСемейное или общественное воспитание ребенка?Проблемы педагогики сотрудничестваУсловия решения некоторых проблем дошкольного воспитанияГендерное воспитание дошкольниковПонятие «гендер»Половое развитие дошкольниковГендерное воспитание дошкольниковЛитератураВопросы и задания для самоконтроляВопросы для дискуссииДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ИСТОРИЧЕСКОМ КОНТЕКСТЕ (ИННОВАЦИОННЫЙ ВЗГЛЯД)Дошкольное образование как исторический период развития человечестваПереход от дошкольного к школьному периоду человечестваСовременное отношение дошкольного и школьного образованияЛитератураВопросы и задания для самоконтроляВопрос для дискуссииПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯАКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИЙСпецифика психолого-педагогических наук1Попытки педагогики стать наукойОсобенности социально-гуманитарного познанияО вербализации современного образования1О соотношении грамматики и логики в детском развитииДоминирование речи в школьном обученииО клерикализации российского образования1Проблема клерикализации общества и образованияИстория проблемы и возможность ее разрешения в данный исторический периодБюрократизация и коррупция в отечественном образовании1О понятии бюрократизации и коррупцииКоррупция и бюрократизация в образованииЛитератураВопросы и задания для самоконтроля к разделу 12.4Вопрос для дискуссии ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ КАК ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ1Изменения в современной наукеОтносительность научной картины мираПрогнозы будущего наукиЛитератураВопросы и задания для самоконтроля к разделуВопрос для дискуссииОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ1Аналогический характер современного социального мышленияО сходстве и различии современного и средневекового мировоззренияТехнология современной массовой культурыЛитератураВопросы и задания для самоконтроляВопрос для дискуссииНАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ1Определение понятия научная школаНаучная школа как социальный институтСпецифика научно-педагогических школЛитератураВопросы и задания для самоконтроляВопрос для дискуссииУЧЕБНИК ПСИХОЛОГИИ ИЛИ УЧЕБНИК ЖИЗНИ?1Наука жизни или советы бывалого?Личностно-ориентированный учебникЧему должен учить массовый учебник психологии?ЛитератураВопросы и задания для самоконтроля к разделуВопросы для дискуссииЗаключениеРекомендуемая литература
 
  РЕЗЮМЕ   След >