Деятельностный подход к психологическому консультированию в образовании: системогенетическая парадиг
ВВЕДЕНИЕДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГИИ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ, ВАРИАНТЫ РАЗВИТИЯКАТЕГОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ, СОДЕРЖАНИЕПроисхождение категории деятельности, ее общее содержание и значение для психологииМесто категории деятельности в системе базовых категорий психологической науки и ее методологические функцииКонкретно-психологическое содержание категории деятельностиОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ И НАУЧНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РАЗРАБОТКЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХОЛОГИИПредпосылки формирования и основные направления в разработке деятельностного подхода в психологииВыделение предмета и задач в психологическом изучении деятельностиНаучные проблемы в исследовании деятельности и постановка вопроса о разработке общепсихологической теории деятельностиСИСТЕМНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ В ИССЛЕДОВАНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСистемный подход в познании природы и сущности психического. Системогенез психики и развитие системы психологического знания о деятельностиМодель психологической системы деятельности как идеальный теоретический объект (инструмент) анализа и синтеза психологического знания о деятельностиЗакономерности формирования и функционирования психологической системы деятельности и ее компонентовТезис № 4. Общий подход в выделении основных закономерностей системогенеза деятельности.Тезис № 5. Выделение понятия оперативности в качестве критерия освоения деятельности.Тезис № 6. Установление неравномерности и гетерохронности как важной характеристики процесса освоения деятельности.Тезис № 7. Новая постановка цели обучения, исходя из системогенетических закономерностей формирования деятельности.Тезис № 8. Выделение двух линий (аспектов) в анализе деятельности.Тезис № 9. Видо-родовой анализ деятельности.Тезис № 10. Выделение центральных моментов в формировании ПСД.Тезис № 11. Основные принципы формирования ПСД и изучение закономерностей системогенеза деятельности - основной путь развития общепсихологической теории деятельности.Тезис № 12. Закономерности формирования информационной основы деятельности как этапа формирования ПСД.Тезис № 13. Общие закономерности формирования исполнительной части деятельности - исполнительных действий и операций.Тезис № 14. Общие закономерности формирования мотивационного компонента ПСД.Тезис № 15. Общие закономерности формирования целевого компонента ПСД.Тезис № 16. Принятие решения как компонент ПСД и общие закономерности его формирования.Тезис №17. Программа деятельности как компонент ПСД и общие закономерности ее формирования.Тезис № 18. Общие закономерности формирования деятельностно-важных качеств как компонента ПСД.Тезис № 19. Способности как родовые формы деятельности.Тезис № 20. Индивидуализация деятельности.Теория системогенеза деятельности В. Д. Шадрикова и дальнейшее развитие деятельностного подхода в психологииДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫПРОФЕССИОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА И ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В ЕГО ФУНКЦИОНАЛЕПрофессия психолога в историческом аспекте и гипотетические схемы ее развития как системы трудовых профессиональных функцийВостребованность консультативной функции психолога в обществе и степень разработанности ее научных основМИР ВНУТРЕННЕЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА КАК ПРЕДМЕТ ДИАЛОГА СУБЪЕКТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИКЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ КОНСУЛЬТИРОВАНИЮ В ОБРАЗОВАНИИ«ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ» И «ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ» РЕАЛЬНОСТИ В ДИАЛОГЕ СУБЪЕКТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИОбщая ситуация с понятием «поведение» в психологической науке, практической психологии образования и педагогической практикеНаучные задачи и основные переменные при описании поведения человека в структуре психологического исследования на разых этапах развития психологии как наукиПринцип системности в исследовании поведения и деятельности человека и возможности его реализации в психологическом консультированииСИНТЕЗ «ВОЗРАСТНОГО» И «ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО» ПОДХОДОВ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ ПО ПРОБЛЕМАМ ОНТОГЕНЕЗА ЛИЧНОСТИТеоретические конструкты «человек - общество (мир)», «возраст - деятельность» в анализе консультативнопсихологических проблем поведенческого генезаДеятельность как фактор, условие и средство развития, обучения и воспитания человека: теоретический контекст и консультативно-психологическая практикаДЕЯТЕЛЬНОСТНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УЧЕНИЯ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИПроблема совершенствования школьного обучения и выделение учебной деятельности в качестве предмета психологического анализаСистемогенетический (функционально-генетический) подход в исследовании учебной деятельностиНовый этап в разработке деятельностной теории учения: системогенетическое направлениеФЕНОМЕН «НАУЧЕНИЕ». СИСТЕМНАЯ ПРИРОДА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ НАУЧЕНИЯМотивация научения как формы поведения и как цели и результата учебной деятельности: общий подходСистемные характеристики мотивационных механизмов наученияПознавательные действия в психологической системе деятельности как операциональные механизмы наученияКОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ КОНСУЛЬТИРОВАНИЮ В ОБУЧЕНИИ И ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЕГО РЕАЛИЗАЦИИОсновные понятия и теоретические основания концепции деятельностно-психологического консультирования в обученииРеализация принципа деятельности в общем алгоритме работы психолога-консулътанта по проблемам обученияЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ НАУЧЕНИЯ В ЦЕЛЯХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ОБУЧЕНИЯ (НА МОДЕЛИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА)ПСИХОСОМАТИЧЕСКИЙ МОДУС СОСТОЯНИЙ УЧЕНИКА И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯПостановка проблемыОрганизация и методика исследованияРезультаты исследования психосоматического модуса состояний младших школьников и их анализ в целях психологического консультирования по проблемам обученияПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ КАК УЧЕБНЫЕ - ОСНОВА РАЗВИТИЯ ОПЕРАЦИОНАЛЬНЫХ МЕХАНИЗМОВ НАУЧЕНИЯ И ОПЕРАЦИОННЫХ МЕХАНИЗМОВ СПОСОБНОСТЕЙПостановка проблемыОрганизация и методика исследованияРезультаты исследования операциональных механизмов научения и их анализ в целях психологического консультирования в обученииИнтеллектуальная задача как средство развития операционных механизмов способностейЗАКЛЮЧЕНИЕЛИТЕРАТУРА
