Деятельностный подход к психологическому консультированию в образовании: системогенетическая парадиг

ВВЕДЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГИИ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ, ВАРИАНТЫ РАЗВИТИЯ КАТЕГОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ, СОДЕРЖАНИЕ Происхождение категории деятельности, ее общее содержание и значение для психологии Место категории деятельности в системе базовых категорий психологической науки и ее методологические функции Конкретно-психологическое содержание категории деятельности ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ И НАУЧНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РАЗРАБОТКЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ Предпосылки формирования и основные направления в разработке деятельностного подхода в психологии Выделение предмета и задач в психологическом изучении деятельности Научные проблемы в исследовании деятельности и постановка вопроса о разработке общепсихологической теории деятельности СИСТЕМНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ В ИССЛЕДОВАНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Системный подход в познании природы и сущности психического. Системогенез психики и развитие системы психологического знания о деятельности Модель психологической системы деятельности как идеальный теоретический объект (инструмент) анализа и синтеза психологического знания о деятельности Закономерности формирования и функционирования психологической системы деятельности и ее компонентовТезис № 4. Общий подход в выделении основных закономерностей системогенеза деятельности.Тезис № 5. Выделение понятия оперативности в качестве критерия освоения деятельности.Тезис № 6. Установление неравномерности и гетерохронности как важной характеристики процесса освоения деятельности.Тезис № 7. Новая постановка цели обучения, исходя из системогенетических закономерностей формирования деятельности.Тезис № 8. Выделение двух линий (аспектов) в анализе деятельности.Тезис № 9. Видо-родовой анализ деятельности.Тезис № 10. Выделение центральных моментов в формировании ПСД.Тезис № 11. Основные принципы формирования ПСД и изучение закономерностей системогенеза деятельности - основной путь развития общепсихологической теории деятельности.Тезис № 12. Закономерности формирования информационной основы деятельности как этапа формирования ПСД.Тезис № 13. Общие закономерности формирования исполнительной части деятельности - исполнительных действий и операций.Тезис № 14. Общие закономерности формирования мотивационного компонента ПСД.Тезис № 15. Общие закономерности формирования целевого компонента ПСД.Тезис № 16. Принятие решения как компонент ПСД и общие закономерности его формирования.Тезис №17. Программа деятельности как компонент ПСД и общие закономерности ее формирования.Тезис № 18. Общие закономерности формирования деятельностно-важных качеств как компонента ПСД.Тезис № 19. Способности как родовые формы деятельности.Тезис № 20. Индивидуализация деятельности. Теория системогенеза деятельности В. Д. Шадрикова и дальнейшее развитие деятельностного подхода в психологии ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА И ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В ЕГО ФУНКЦИОНАЛЕ Профессия психолога в историческом аспекте и гипотетические схемы ее развития как системы трудовых профессиональных функций Востребованность консультативной функции психолога в обществе и степень разработанности ее научных основ МИР ВНУТРЕННЕЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА КАК ПРЕДМЕТ ДИАЛОГА СУБЪЕКТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ КОНСУЛЬТИРОВАНИЮ В ОБРАЗОВАНИИ «ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ» И «ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ» РЕАЛЬНОСТИ В ДИАЛОГЕ СУБЪЕКТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ Общая ситуация с понятием «поведение» в психологической науке, практической психологии образования и педагогической практике Научные задачи и основные переменные при описании поведения человека в структуре психологического исследования на разых этапах развития психологии как науки Принцип системности в исследовании поведения и деятельности человека и возможности его реализации в психологическом консультировании СИНТЕЗ «ВОЗРАСТНОГО» И «ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО» ПОДХОДОВ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ ПО ПРОБЛЕМАМ ОНТОГЕНЕЗА ЛИЧНОСТИ Теоретические конструкты «человек - общество (мир)», «возраст - деятельность» в анализе консультативнопсихологических проблем поведенческого генеза Деятельность как фактор, условие и средство развития, обучения и воспитания человека: теоретический контекст и консультативно-психологическая практика ДЕЯТЕЛЬНОСТНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УЧЕНИЯ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Проблема совершенствования школьного обучения и выделение учебной деятельности в качестве предмета психологического анализа Системогенетический (функционально-генетический) подход в исследовании учебной деятельности Новый этап в разработке деятельностной теории учения: системогенетическое направление ФЕНОМЕН «НАУЧЕНИЕ». СИСТЕМНАЯ ПРИРОДА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ НАУЧЕНИЯ Мотивация научения как формы поведения и как цели и результата учебной деятельности: общий подход Системные характеристики мотивационных механизмов научения Познавательные действия в психологической системе деятельности как операциональные механизмы научения КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ КОНСУЛЬТИРОВАНИЮ В ОБУЧЕНИИ И ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ Основные понятия и теоретические основания концепции деятельностно-психологического консультирования в обучении Реализация принципа деятельности в общем алгоритме работы психолога-консулътанта по проблемам обучения ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ НАУЧЕНИЯ В ЦЕЛЯХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ОБУЧЕНИЯ (НА МОДЕЛИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА) ПСИХОСОМАТИЧЕСКИЙ МОДУС СОСТОЯНИЙ УЧЕНИКА И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ Постановка проблемы Организация и методика исследования Результаты исследования психосоматического модуса состояний младших школьников и их анализ в целях психологического консультирования по проблемам обучения ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ КАК УЧЕБНЫЕ - ОСНОВА РАЗВИТИЯ ОПЕРАЦИОНАЛЬНЫХ МЕХАНИЗМОВ НАУЧЕНИЯ И ОПЕРАЦИОННЫХ МЕХАНИЗМОВ СПОСОБНОСТЕЙ Постановка проблемы Организация и методика исследования Результаты исследования операциональных механизмов научения и их анализ в целях психологического консультирования в обучении Интеллектуальная задача как средство развития операционных механизмов способностейЗАКЛЮЧЕНИЕЛИТЕРАТУРА
 
  РЕЗЮМЕ   След >