Андрагогика: теория и практика образования взрослых
Введение(теоретическая) Андрагогика как новая отрасль науки об образованииСтановление андрагогики как науки об образовании взрослыхО предмете андрагогикиМесто андрагогики в системе наукАктуальность субъект-субъектного взаимодействияПределы предмета исследованияОтношение андрагогики и педагогикиСвязь андрагогики с социологиейСвязь андрагогики с философиейСвязь андрагогики с акмеологиейЭтапы становления андрагогикиО предметной области андрагогикиВзрослый как субъект образованияО субъекте и субъектностиКонтинуум внутреннего и внешнегоО субъекте образованияО взрослом и взрослостиОбразование в жизнедеятельности субъектовСоциум как образовательное пространствоСтруктура субъекта жизнедеятельностиПреобразование образованияО социальном заказе системе образованияОбразование, субъекты, жизнедеятельностьФункции и принципы образованияОбусловленность технологий образования его функциямиВыводыТемы исследовательских работОсновные понятия и категории андрагогикиМетодологические основы формирования основных понятий андрагогикиСинергия и синергетикаКатегории субъекта и субъектностиСтруктурирование сознанияСистема потребностейСистема способностейСистема нормПространство связейОсознанные действияКатегории действия, поведения, деятельностиКатегория деятельностиКатегория действияКатегория поведенияСубъект деятельностиТехнология осознания действия, поведения, деятельностиИзменение сознания в образовательных процессахСознание как система.Компоненты содержания сознания по сопричастности к окружающему миру.Компоненты содержания сознания по источнику получения знания.Структура образовательного процессаСубъектно-ориентированная модель.ВыводыТемы исследовательских работТеория и практика взаимодействия в образовании взрослыхСовременные теории взаимодействияСовременные модели взаимодействияСитуация как единица окружающего мираМоделирование как способ пониманияВзаимодействия в образовании взрослыхМоделирование взаимодействия субъектов образованияТолерантность во взаимодействииПонятие толерантностиФормирование толерантной модели взаимодействияВыводыТемы исследовательских работ(технологическая) Технология — методика — опытТехнологии образования взрослыхОсознанное действие как основа технологии образования и методологии деятельностиТехнологии образования как технологии осознанного действияТехнология как набор последовательных приемов, процедур, шаговОрганизационно-деятельностная основа образования взрослых. Технология решения проблемИгры как метод развитияОрганизационно- деятельностные игрыМоделирование в образовании взрослыхВыводыТемы исследовательских работМетодики в образовании взрослыхСоздание методик и выбор методовРазличение понятий «технология», «методика», «опыт»Требования к методикамВыбор методовОрганизационнодеятельностные игры как образовательный процессМетодики групповой работы и публичного выступленияЭтапы групповой работыФормы группового обсуждения в зависимости от методики'.Формы группового обсуждения в зависимости от содержания.Публичное выступлениеОрганизация краткосрочного семинара по андрагогикеАлгоритм работы с содержаниемВарианты организации образовательного пространстваВыводыТемы исследовательских работОпыт образования взрослыхСоциально-психологический аспект проблем образования взрослыхСоциальная значимость образования взрослыхПроблемы взросленияИзменение образовательных потребностейМодели взаимодействия в семьеФункции образования взрослыхФормы образования взрослыхАндрагогическая функция руководителейРефлексия как критерий взрослостиФункции системы образованияОснова образовательных технологийЗарубежный опыт образования взрослых Становление андрагогики за рубежомСоциальная функция образования взрослыхПриоритетные направления в образовании взрослыхОбразование взрослых в государствах СНГИз опыта образования взрослых в РоссииОсновные периоды образования взрослых в РоссииСовременный опыт образования взрослыхО поискенациональной идеиОбразование взрослых как механизм реформированияИнститут образования взрослых РАОРазвитие образования взрослых в СибириОбразование взрослых на Кубани Просветительская деятельность Общества «Знание»ВыводыТемы исследовательских работ(практическая) Подготовка преподавателей для образования взрослыхФормирование методологической культуры специалиста в системе образования взрослыхИсследовательский характер современной профессиональной деятельностиО социальных системахЗакономерности в социальных системахЗначимость системного подходаСтруктура профессиональной деятельностиМетодологическая культура преподавателяТехнология решения проблем в сочетании с системным подходомКритерии и структура педагогического процессаМетодика выполнения исследовательских работИсследовательский подход в образовании и деятельностиПонятие системыОбъект исследованияПредмет исследованияМетодика формулирования проблемУточнение темы исследованияМетодика формулирования актуальности исследованияСистемный подход в современных исследованияхДинамика и источники несоответствийПринцип дополнительности в исследованияхПроцесс исследованияМетодика формирования содержания исследования по проблемам образованияРезультаты исследованияКомментарий к нормативным документам по повышению качества работы преподавателей высшей профессиональной школыВыводыТемы исследовательских работ(прикладная) Модульное структурирование содержания образованияОсобенности структурирования содержания в образовании взрослыхМодульный характер структурирования содержанияЗначимость работы с содержанием образованияСовременные требования к структурированию содержанияДостоинства и недостатки модульной системы обученияТехнология модульного структурирования содержанияОрганизация самостоятельной работы студентов с использованием модульных программ при дневном и заочном обученииВыводыТемы исследовательских работМодульные программы(эмоциональная) Эмоциональный ресурс эффективности образования взрослыхЗначимость эмоционального содержания в образовании взрослыхЭмоциональный потенциал современного образованияПроявление потребностного состоянияВзаимосвязи продуктивного и репродуктивного содержанияПроблематизацияЭмоциональная взрослостьВзаимодействие эмоций и интеллектаВлияние эмоций на состояние духаНравственность как духовносоциальная категорияВзаимосвязь эмоций и интеллектаПроцесс саморегуляцииВыводыТемы исследовательских работПедагогическая рефлексияРефлексия групповая и индивидуальнаяГрупповая рефлексияИзменение критериев результата обученностиАналитическая лабораторияПедагогический капустник (из опыта проведения семинаров по андрагогике)Педагогическая рефлексияПедагогические частушкиОда об инновационных технологиях образованияВыводыТемы исследовательских работЗаключениеБиблиографический список
