Вопросы и задания для самоконтроля

• 1. Какие существуют подходы к определению здоровья?
• 2. Что представляет собой сохранение и укрепление здоровья человека с педагогической позиции? С каким подходом к определению здоровья (моделью здоровья) согласуется эта позиция?
• 3. Какие компоненты здоровья выделяются в исследованиях данного феномена? Охарактеризуйте каждый из них.
• 4. Что понимают под внутренней картиной здоровья? Какие аспекты (компоненты) принято включать в это понятие?
• 5. Какие факторы и в какой мере влияют на индивидуальное здоровье? Какова роль образа жизни человека в формировании его здоровья?
• 6. Что понимают под здоровым образом жизни?
• 7. Какие функции выполняет здоровый образ жизни в становлении личности ребенка и подростка?
• 8. Что представляет собой здоровый образ жизни при взаимодействии с информационным пространством?
• 9. Что понимают под критическим мышлением? Каким образом критическое мышление позволяет сохранить здоровье и обеспечить безопасность человека при взаимодействии с медиа?
• 10. Каковы принципы, позволяющие грамотно выстраивать процесс формирования здоровья ребенка и его информационной компетентности?
• 11. Каковы современные тенденции состояния физического здоровья детей?
• 12. Каковы современные тенденции состояния психического здоровья детей?
• 13. Каковы тенденции состояния социального и духовно-нравственного здоровья детей?

Практические и творческие задания

• 1. Прочитайте статью Д.И. Фельдштейна «Проблемы формирования личности растущего человека на новом историческом этапе развития общества» (выходные данные см. в сносках на предыдущих страницах, статья также доступна в сети Интернет). Подготовьте пятиминутное сообщение для выступления на родительском собрании на тему «Современное информационное пространство и здоровье ребенка» (необходимо показать связь приведенных в статье данных с особенностями взаимодействия ребенка со средствами массовой информации и коммуникации в различных аспектах здоровья).
• 2. Проведите диагностику отношения к здоровью детей и подростков одной из возрастных групп — по собственному выбору (приложение 6); проанкетируйте минимум 5 респондентов. Проанализируйте ответы, сделайте выводы для своей педагогической деятельности.
• 3. Проанализируйте одно из мероприятий (урок / занятие, проект, акция, лекция и т. п.) по продвижению здорового образа жизни обучающихся / воспитанников, проведенное в вашей образовательной организации или описанное в методической литературе. Продемонстрируйте, каким образом в нем соблюдаются / нарушаются основные общедидактические и специфические принципы формирования здоровья ребенка. Дайте рекомендации по улучшению сценария мероприятия.
• 4. Составьте как можно более подробный перечень факторов, влияющих на здоровье детей определенного возраста (лучше взять конкретный класс или группу детей). Распределите факторы на группы:
  • • факторы наследственности;
  • • факторы, связанные с уровнем развития здравоохранения;
  • • факторы окружающей среды (природные и техногенные);
  • • факторы социального характера;
  • • факторы, связанные с организацией образовательного процесса в детском саду / школе;
  • • факторы образа жизни.

Проранжируйте факторы, связанные с организацией образовательного процесса: от наиболее значимого (обозначьте его цифрой «1») до наименее значимого. Разработайте план минимизации первых трех самых значимых факторов. Определите сроки выполнения всех пунктов плана, ожидаемый результат (который можно будет потом оценить качественно или «измерить» количественно). Оптимально распределите ответственность между всеми участниками образовательного процесса (в том числе родителями и самими обучающимися).