Модифицированный вариант схемы описания профессиональной деятельности.

I. Описательные характеристики деятельности.

  • 1.1. Параметрическое описание (целостное):
    • а) название организации; б) статус организации; в) структура организации; г) цели и задачи организации; д) цель труда работников организации:
      • — Гностическая. Не создавать новый продукт, а оценивать уже имеющийся продукт (или его отдельные параметры или характеристики), какое-либо изделие, произведение искусства, поведение людей и т.д., т.е. различать, оценивать, анализировать что-либо.
  • — Преобразующая. Преобразовывать какой-либо продукт, изделие, человеческие отношения, здоровье, информацию и т.п. с целью их изменения, усовершенствования, доработки: а) организовывать, упорядочивать; б) влиять, воздействовать, обрабатывать; в) перемещать, обслуживать.
  • — Изыскательная. Создавать новый, несуществующий ранее продукт, изобретать, придумывать что-либо, находить новый вариант, результат, образец.
  • е) принципы и нормы, принятые в организации.
  • 1.2. Морфологическое описание (по элементам):
  • 1.2.1. применяемые средства труда:
  • 1. Внешние:
    • а) ручные инструменты; б) механизмы, машинное оборудование, различные виды транспорта; в) автоматическое оборудование; г) приборы, измерительные устройства.
  • 2. Внутренние, функциональные:
    • а) речь:
      • — эмоциональная, выразительная;
      • — деловая, бесстрастная;
    • б) поведение (мимика, жесты):
      • — эмоциональное, выразительное;
      • — деловое;
    • в) интеллектуальные средства.
  • 1.2.2. рабочее место;
  • 1.2.3. основные элементы деятельности (действия, операции);
  • 1.2.4. ожидаемый результат и требования, предъявляемые к нему.

И. Уровень проблемности трудовых операций.

  • 1. Низкая. Работа четко определена правилами, инструкциями, в ней практически нет новых, неожиданных для работника проблемных ситуаций.
  • 2. Средняя. Деятельность достаточно четко определена, но иногда в ней возникают ситуации, требующие принятия новых, нестандартных решений.
  • 3. Высокая. Часто встречаются новые, сложные ситуации, требующие творческой активности и нестандартного подхода.

III. Социально-психологические параметры.

  • 1. Степень коллективности процесса:
    • а) низкая (индивидуальный труд);
    • б) высокая (коллективный труд).
  • 2. Степень самостоятельности в организации работы:
    • а) исполнитель;
    • б) организатор собственной деятельности;
  • в) организатор работы других людей.
  • 3. Особенности трудового взаимодействия (контактов):
    • а) по числу контактов:
      • — немногочисленные;
      • — многочисленные;
    • б) по типу партнера:
      • — посетители, получатели социальных услуг;
      • — сотрудники;
      • — группа (класс, аудитория);
    • в) по степени постоянства круга партнеров:
      • — постоянный;
      • — меняющийся.

IV. Эмоционально-волевые параметры.

  • 1. Характер ответственности:
    • а) повышенная:
      • — материальная;
      • — моральная;
      • — за жизнь и здоровье других людей;
    • б) средняя, обычная.
  • 2. Работа в различных микроклиматических условиях:
    • а) в помещении;
    • б) на открытом воздухе;
    • в) в необычных условиях (в горах, под водой, под землей, в лесу и Т.Д.).
  • 3. Факторы вызывающие психологическую напряженность:
    • а) риск для жизни;
    • б) сложные, аварийные ситуации;
    • в) общение с правонарушителями, психически больными и т.д.;
    • г) четко заданный ритм и темп работы;
    • д) физические нагрузки;
    • е) длительное пребывание в одном положении;
    • ж) ночные смены;
    • з) специфические условия (температура, влажность, шум, вибрация, неприятные запахи и т.п.).

V. Психограмма.

1. Личностные особенности.

Требования к уровню профессиональной направленности и обоснованности мотивов работы, склонностям и интересам, опыту социального поведения; требования к волевым качествам и чертам характера (решительность, настойчивость, самообладание, уверенность в своих силах, исполнительность, эмоциональная и нервно-психическая устойчивость и т.д.), организаторские способности и другие качества.

2. Сенсорно-перцептивные свойства.

Требования к функциям анализаторов (дифференциальный порог, лабильность и т.д.) и качествам восприятия (зрительного, слухового, тактильного — формы, размер, скорость, удаленность); преобладающий вид восприятия. Профессионально важные качества внимания и их сочетание. Тренируемость и компенсируе- мость выделенных свойств.

3. Особенности мышления и памяти.

Требования к памяти и ее видам (долговременной, кратковременной, оперативной; логической, зрительной, слуховой, двигательной); преобладающий тип мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное, логическое) и его качества (быстрота, гибкость, критичность и т.д.). Необходимость быстро ориентироваться в обстановке, производить расчеты, принимать правильные решения и т.п. требования к воображению.

Возможность развития профессионально важных качеств мышления, памяти и воображения.

4. Моторные свойства.

Требования к психомоторике (наиболее загруженные системы и органы, их взаимодействие и сочетание; необходимость скорости, координированности и точности движений, физической выносливости и силы).

Требования к речевой функции (лаконичности, четкости и громкости речи). Изменение выделенных качеств психомоторики и речи в ходе тренировки и возможности компенсации их недостаточного развития.

  • 5. Соотношение и преобладающее сочетание в процессе деятельности личностных, сенсорно-перцептивных, мыслительных, мнемических и моторных свойств. Наиболее важные личностные качества (группы качеств).
  • 6. Противопоказания к деятельности.

Профессия — род деятельности и занятий человека, владеющего комплексом специальных знаний и практических навыков, приобретенных в результате углубленной общей и специальной подготовки и накопления опыта работы. Логика развития профессии такова, что первоначально они возникают из конкретных потребностей людей. Затем происходит накопление практического опыта и его глубокое осмысление. Формируется теоретическая база профессиональной деятельности. Решается задача подготовки кадров. Практической деятельности специалиста дается научное обоснование, что внешне выражается в появлении профессиональных журналов, монографий, учебно-методической литературы, создаются профессиональные организации.

Профессия социального работника, имея различные формы и названия, известна в разные исторические эпохи и разные культуры.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >