Проблемы долгосрочной стратегии социально-экономического развития страны
Важной проблемой является проблема соотношения стратегии и тактики в развитии национальной экономики, которая постоянно преломляется в более конкретных вопросах. Например, как оценивать затраты на разработку долгосрочных вариантов развития? Если оценивать с позиций сегодняшнего дня, то они неэффективны, поскольку отдача наступает значительно позже. Но без них экономика развиваться не может.
Промышленная политика — это составная часть стратегии, поэтому эффективная промышленная политика может формироваться только при условии четко расставленных приоритетов. Экономике необходимо долгосрочное видение проблемы, стратегическое мышление.
Эффект от затрат на разработку долгосрочных вариантов развития будет, но за пределами кратко- или среднесрочного прогноза.
Проблемы формирования российской школы экономической мысли
Сохранение исторической памяти о выдающихся деятелях нашей страны является одним из важнейших условий самопознания и возрождения России. Л.И. Абалкин был инициатором проведения в ноябре 2000 г. Институтом экономики РАН совместно с Вольным экономическим обществом России научной конференции «Российская школа экономической мысли: прошлое и настоящее»1.
Ученый не только поставил вопрос о формировании в России национальной экономической школы, но и определил ее особенности. Самобытность экономической мысли связана со специфическими чертами социально-экономического развития страны:
- • уникальная роль государства, предопределенная процессом его возникновения не как результата насилия сильного над слабым, а как способа самоукрепления живущих на территории народностей, их защиты от внешнего врага и наведения порядка в хозяйственной жизни. А потому государство рассматривается как высший защитник;
- • неизменная связь с реальной действительностью, стремление дать ответы на злободневные вопросы развития. При этом особое значение сыграло принятие православия, что предопределило особенности восприятия социально-экономической системы (так, в общественном сознании требование справедливости стояло выше нормы закона; в православном понимании материальное богатство не суть жизни и т.д.);
- • особый подход к вопросам организации хозяйственной деятельности. Для хозяйственного строя России характерны общинные и групповые структуры хозяйствования, коллективистские начала;
- • постоянное расширение границ Российского государства, но отличающееся от процесса колониального захвата. Россия несла на присоединяемые территории свою культуру, методы производства, технологии, не уничтожая культуру тех народов, которые вливались в состав Московского царства, а затем Российской империи. Российские экономисты всегда рассматривали народное хозяйство как
единый, целостный организм, а не как совокупность отдельно стоящих хозяйств, разрозненных экономических единиц. Отечественная школа экономической мысли — это реалистическая школа, свободная от догматов, теоретических установок, которые принимались раз и навсегда.
Л.И. Абалкин считал, что российская школа экономической мысли сложилась в последней трети XIX в. и просуществовала до начала 30-х гг. XX века. Ее представителями были выдающиеся ученые и политические деятели: М.И. Туган-Барановский, Н.Д. Кондратьев, С.Ю. Витте, Д.И. Менделеев, Н.К. Михайловский, М.М. Ковалевский, В.П. Воронцов, А.И. Васильчиков, Г.В. Плеханов, В.И. Ульянов (Ленин), П.Б. Струве, Н.М. Булгаков, Д.И. Пихно, А.А. Богданов, А.И. Чупров, И.И. Янжул, Е.Е. Слуцкий, В.К. Дмитриев, С.Н. Прокопович, А.Д. Билимович, А.В. Чаянов, А.Н. Челинцев, Л.Н. Юровский, Г.А. Фельдман и многие другие.
Анализ истории российской школы экономической мысли позволил ему сделать вывод о том, что экономическое мышление россиян имеет свои особенности, а именно:
- • человек как субъект хозяйственной деятельности в России не сводится к homo economicus, поскольку в значительной мере зависим от традиций и нравственных ценностей своего народа;
- • для формирования научной школы важна не столько общность ответов на поставленные жизнью вопросы, сколько единство проблем, ставших центром ведущихся дискуссий... Российская школа экономической мысли, как и другие научные школы, возникает отнюдь не сразу, а лишь тогда, когда ход общественных преобразований и накопленный научный потенциал позволяют зафиксировать определенный, качественно выраженный отбор теоретических идей. Анализ последней книги Л.И. Абалкина «Уроки прошлого и будущего России» (2010), по мнению Я.С. Ядгарова, позволяет выделить1:
- 1) некоторые принципы современной экономической науки: общественная жизнь с ее многомерностью не может быть адекватно описана наукой с помощью парных понятий — богатые и бедные, частная и общественная собственность, капитализм и социализм; примитивный классовый подход принципиально неверен;
2) новый неклассово-формационный подход: на смену классическому капитализму пришел в глобальном аспекте финансовый мир; социализма мы не построили и в условиях социалистического общества не жили...; социализм — это не способ производства и не формация. Он отражает уходящую в глубины истории тенденцию социализации общественной жизни, преодоление отчужденности человека от других людей.
Идея самобытности российской экономической школы не могла не вызвать дискуссии, тем более что многие проблемы, рождавшие споры много лет назад, существуют и в XXI в. Противники этой позиции признают, что в российской экономической мысли было много своеобразного, но тем не менее единой национальной школы нет, поскольку в самой школе существовали различные направления.
Проблемы самоопределения России
В последние годы жизни главные научные интересы Л.И. Абалкин сосредоточил на разработке путей преобразования российского общества, осмыслении культурно-исторического фона и путей цивилизационных перспектив экономических реформ.
Ученый выделил три сценария развития России: превращение во второразрядную державу с сырьевой направленностью экономики; гибель страны как целостного государства; возрождение былого величия и славы, но через очень большой промежуток времени и при особо благоприятном стечении обстоятельств. При этом существуют условия для всех трех вариантов развития. Какой из рассмотренных сценариев будет реализован на практике, в решающей степени зависит от способности власти осознать эту угрозу и сконцентрировать волю и энергию на обеспечении надежной экономической безопасности страны.
Основные научные труды
- 1. Политическая экономия и экономическая политика (М., 1970).
- 2. Хозяйственный механизм развитого социалистического общества (М, 1973).
- 3. Конечные народно-хозяйственные результаты. (Сущность, показатели, пути повышения) (М., 1-е изд. 1978; 2-е изд. 1982).
- 4. Новый тип экономического мышления (М., 1987).
- 5. В тисках кризиса (1994).
- 6. Заметки о российском предпринимательстве (1994).
- 7. К самопознанию России (1995).
- 8. Экономические воззрения и государственная деятельность С.Ю. Витте (М., 1995).
- 9. Курс переходной экономики (учебник, 1997).
- 10. Выбор за Россией (1998).
- 11. Избранные произведения. В 4 т. (М., 2000).
- 1
- 12. Вызовы нового века (М, 2001).
- 13. Россия: поиск самоопределения. (М., 1-е изд. 2002; 2-е изд. 2005).
