Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности

Типичные ошибки молодых преподавателей

Молодому преподавателю — вчерашнему выпускнику вуза очень непросто правильно вести себя со студентами, соблюдать дистанцию, завоевывать авторитет, избегать панибратства или излишней требовательности, заносчивости.

Можно выделить три основных этапа преподавательской деятельности, где молодой преподаватель чаще всего совершает ошибки:

  • • вступление в должность;
  • • реальная трудовая деятельность и взаимоотношения в ее процессе;
  • • повышение требовательности к себе.

Вступление в должность

Деятельность молодого преподавателя характеризуется наличием двух проблем: 1) отсутствие опыта; работа над учебным курсом, проверка заданий, работа со студентами и коллегами — для него все в новинку; 2) отсутствие достаточного авторитета как среди студентов, так и среди коллег. Эти общие проблемы находят выражение в ряде более частных сложностей.

При подготовке к проведению занятия следует обобщить изученный материал и определить общую и частные цели занятия. Также очень важно установить связь с практикой, так как конкретные примеры из жизни делают занятие более интересным, и не стоит забывать о приемах, которые могут оживить аудиторию, будут способствовать пробуждению интереса у обучающихся: афоризмы, пословицы, анекдоты по определенной тематике, наглядный материал, истории из жизни.

Каждой дисциплине сопутствует контроль знаний — в виде тестирования, контрольных, коллоквиумов, написания рефератов. Сроки таких мероприятий следует продумать заранее и предупредить об их проведении студентов.

Планы работы нужно периодически менять в соответствии с интересами и уровнем знаний студентов.

Реальная трудовая деятельность

Как правило, взаимоотношения преподавателя и студента имеют специфичный характер: к каждому студенту требуется найти индивидуальный подход исходя из его жизненных целей и целей, касающихся обучения в вузе, стремлений и интересов, способностей и возможностей, социального положения.

Трудности общения с коллегами-преподавателями могут быть обусловлены в первую очередь недостаточным авторитетом молодого преподавателя и существенной разницей в возрасте.

Здесь можно предложить следующее:

  • • быть внимательным к советам своих коллег. Они считают своим долгом обучить и проконтролировать молодого преподавателя, тем более что им действительно есть чему его научить;
  • • поддерживать беседы на формальные и неформальные темы, больше слушать, чем высказываться, быть сдержанным в высказываниях; не выражать крайних позиций;
  • • интересоваться достижениями своих коллег — это может пригодиться в собственной работе как в качестве примера, так и в качестве возможного источника полезной информации;
  • • при случае лаконично и уверенно рассказывать о своей работе, своих успехах;
  • • задавать более опытным преподавателям профессиональные вопросы как научного, так и педагогического характера;
  • • активно участвовать в акциях, программах, мероприятиях, проводимых кафедрой;
  • • хотя бы бегло просматривать учебную и научную литературу, выпущенную коллегами;
  • • интересоваться, какие преподаватели ведут занятия у групп, с которыми работает молодой преподаватель. Это поможет лучше узнать своих студентов, скоординировать усилия с коллегами;
  • • соблюдать обычные нормы поведения в коллективе, быть культурным человеком[1].

Взаимообогащению знаниями, опытом послужат также совместная работа над учебно-методическим обеспечением преподаваемой дисциплины, подготовка пособий, методических указаний, наглядных средств. Положительно влияют на методический уровень преподавателя посещение и участие в последующем обсуждении открытых занятий.

Что касается взаимоотношений молодого преподавателя с заведующим кафедрой, то здесь можно обозначить три целевые задачи:

  • • оказание заведующему кафедрой реальной помощи, стремление хорошо выполнять его поручения;
  • • быть приятным, интересным, привлекательным, авторитетным для сотрудничества человеком;
  • • защищать, повышать авторитет своего руководителя.

Повышение требовательности к себе

Репутация преподавателя — сложившееся в обществе мнение о достоинствах и недостатках.

Авторитет может быть истинным, когда преподаватель действительно обладает качествами, которыми его наделяют окружающие, и ложным, сформированным на заблуждениях относительно личности преподавателя.

Истинный авторитет преподавателя основывается на таких его качествах, как знания, опыт, доверие к студентам и требовательность к ним, забота о них, высокие личные качества.

Доброжелательность и искренность — неотъемлемые черты авторитетного преподавателя, помогающие ему умело руководить подчиненными, вызывающие доверие к его советам и указаниям.

Кроме того, современный преподаватель должен быть интересным в общении, ответственным, аккуратным (именно внешний вид создает первое впечатление, которое, как известно, самое сильное).

Если преподаватель является аспирантом, то помимо преподавательской деятельности за время обучения в аспирантуре он обязан полностью выполнить индивидуальный план; сдать кандидатские экзамены; завершить работу над диссертацией и представить ее на кафедру (научный совет, отдел, лабораторию, сектор) для получения соответствующего заключения.

  • [1] См.: Чудинов В.А. Трудности молодого преподавателя. Памятка молодого преподавателя . http://www.auditorium. ru/books/2098/
 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >
 

Популярные страницы