Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности

В студенческой аудитории

Аспиранты и молодые соискатели, как правило, активно привлекаются к учебному процессу. Однако студенты воспринимают аспирантов как своих старших товарищей, ведь недавно они были людьми одного статуса.

По опыту общения с молодыми преподавателями знаю, как сложно молодому кандидату наук удержать себя от изменений в поведении, отношении к студентам, от излишней гордости, честолюбия и даже порой от высокомерия.

Не следует явно демонстрировать свое старшинство, нужно уважать в студентах человеческое достоинство, снисходительно относиться к их недостаткам. Если студента постигла беда, надо проявить участие, особенно если у него нет никого, кто был бы в состоянии помочь ему[1].

Аспирант должен уважать студентов и видеть в них будущих профессионалов, относиться к ним как к коллегам. Каждый из учащихся по-своему интересен, они могут рассказать многое из других областей знания, чего аспирант не знает сам. Но уважение ни в коем случае не означает заигрывания с аудиторией. Преподаватель должен не опускаться до уровня студентов, а поднимать их до своего уровня.

Аспирант должен внушать студентам вуза мысль о преимуществах образования, которое они получают в стенах родного вуза. Студентам необходимо уважать своих преподавателей и свой вуз. Вот одна юмористическая история.

Как-то раз Чарльз Кеттеринг — руководитель исследовательского отдела фирмы «Дженерал моторе» — в беседе с деканом Корнелл- ского университета Кимбеллом выразил удивление по поводу карьеры выпускников этого университета: инженер-электротехник по специальности стал известным финансистом; окончивший химический факультет возглавил крупнейшую страховую компанию; получивший диплом инженера-механика прославился своими открытиями в химии и даже был избран президентом Американского химического общества.

«Что ж тут удивительного? — пожал плечами Кимбелл. — Обычные издержки универсального образования... Тот, кто умудряется закончить наше учебное заведение, может достичь успеха в любой профессии!»[2].

Преподаватель должен уметь ориентироваться на аудиторию, ее уровень знаний, настроение, состояние. Если слушатели устали, надо разрядить атмосферу, пошутить; если им что-то непонятно, то это нужно повторить, продиктовать, несмотря на то что самому лектору материал может казаться абсолютно простым и понятным.

Как уже говорилось, общение со студентами предполагает целый спектр умений:

  • • располагать к себе;
  • • работать с информацией;
  • • говорить;
  • • слушать;
  • • наблюдать;
  • • учитывать индивидуально-психологические особенности студентов.

По убеждению великого русского педагога К.Д. Ушинского, «в воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитующая сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы... не могут заменить личности в деле воспитания. Только характером можно образовать характер»[3].

Приведем несколько советов, разработанных совместно со студентами.

Как строить отношения со студентами

I. Давайте студентам возможность почувствовать свою значительность

  • • Учитывайте мнение студентов при выборе тем и методик проведения занятий, тем курсовых проектов и работ.
  • • Убеждайте студентов в практической важности и полезности их активной работы на занятиях.
  • • Поручая что-либо студенту, убедите его в том, что вы это делаете не из-за нехватки личного времени, а потому, что он сможет это сделать не хуже вас.
  • • Отмечайте хорошую работу студентов. Почаще хвалите удачные выступления, интересные идеи студентов.
  • • Выслушивайте мнение студентов, даже если оно противоположно вашему. Не подавляйте их инициативу.
  • • В любой ситуации уважайте личное достоинство студента.
  • • Постарайтесь обращаться к студенту по имени.

II. Стремитесь лучше понять студентов

  • • Интересуйтесь состоянием дел студентов, их проблемами и заботами.
  • • Привлекайте студентов к реальным делам: методической работе, научной работе, участию в коллективных делах и делах кафедры.
  • • Поощряйте инициативу студентов.
  • • Дайте студенту возможность высказывать свою точку зрения.
  • • Чаще ставьте себя на место студента. Вспомните себя в студенческие годы.
  • • Не старайтесь влиять на студента приказом или упреком. Постарайтесь спокойно поговорить и узнать его проблемы.
  • • Дайте возможность студенту обращаться к вам с интересующими его вопросами.
  • • Сотрудничайте со старостой и активом студенческой группы.
  • • Старайтесь встречаться со студентами и в неформальной обстановке, например посещая их праздники, концерты, различные мероприятия.

III. Заботьтесь о своем авторитете в глазах студентов

  • • Старайтесь не давать обещаний, в выполнении которых вы сомневаетесь.
  • • Будьте одинаково справедливы по отношению ко всем студентам. Оценивайте их работу объективно, исходя из конкретных результатов, а не из личных симпатий.
  • • Старайтесь находить время для совместной работы со студентами.
  • • Назначайте время консультаций с учетом возможностей студентов. Строго придерживайтесь этого расписания.
  • • Старайтесь найти общий язык со студентами и выявить сферы общих интересов.
  • • Имейте привлекательный внешний вид. Свое плохое настроение оставляйте дома.
  • • Будьте точными и пунктуальными.
  • • Начинайте день с мысли, что все студенты — хорошие люди и у вас сегодня получится интересная работа с ними.
  • • Показывайте пример. Не ждите, что студенты будут следовать вашим правилам, если вы сами им не следуете.
  • • Помните: если преподаватель не заинтересован в работе, студент не будет заинтересован тоже.
  • • Не создавайте нервное напряжение на занятиях.
  • • Дайте время студенту для самостоятельной практики. Посоветуйте, куда он может обратиться за помощью в случае необходимости.
  • • Время от времени проверяйте его практические действия, чтобы убедиться, не ошибается ли он в чем-либо.
  • • Проявляйте уважение. Не будьте надменны, суровы или слишком строги, но и не допускайте фамильярности.
  • • Доверяйте студентам: ожидайте от них хороших результатов.
  • • В критике используйте технику бутерброда — спрячьте критику между двумя комплиментами.
  • • Никогда не теряйте самообладания. Не нужно разносить всех в пух и прах в приступе гнева.
  • • Поощряйте открытость и искренность. Не подавляйте дискуссию и учитывайте мнение оппонентов.
  • • Не пытайтесь во что бы то ни стало и любой ценой доказать свою правоту. Чем больше вы нападаете, тем меньше студент захочет с вами общаться.
  • • В споре не делайте ставку на ваш возраст и должность. В глазах студентов это выглядит не всегда убедительно.
  • • Запомните: студенты не рождаются с верой, что они должны положить свою жизнь на алтарь института или вашей кафедры. У них есть и другие проблемы.

Стоит запомнить еще несколько советов. Например, преподаватель не имеет права:

  • • унижать личное достоинство студентов: использовать неприличные выражения, кричать на студентов, давать студентам клички, демонстративно искажать их имена и фамилии, делать язвительные замечания о внешности и одежде студентов, публично обсуждать личную жизнь студентов или их личностные недостатки;
  • • обсуждать со студентами профессиональные и личностные недостатки своих коллег;
  • • проводить на учебных занятиях коммерческую рекламу;
  • • появляться на учебном занятии в нетрезвом виде;
  • • брать со студентов деньги или подарки за сдачу экзаменов и зачетов;
  • • удалять студентов с занятий, если они не нарушают дисциплину;
  • • проводить на учебных занятиях политическую или религиозную агитацию, призывать вступать в партию, призывать голосовать за или против какого-либо кандидата и т.д.

Молодому кандидату наук не стоит:

• выдвигать для сдачи экзамена или зачета завышенные требования, не позволяющие студенту получить отличную оценку;

  • • превращать контрольные, зачетные и экзаменационные процедуры в формальные акты с откровенно заниженными требованиями;
  • • заранее раскрывать студентам содержание ответов на экзаменационные и зачетные вопросы;
  • • изменять критерии оценивания при условии пересдачи экзамена или зачета в ходе самого экзамена, руководствуясь своим настроением или перенося на одних студентов впечатления от других;
  • • нельзя опускаться для мелких придирок к опоздавшим;
  • • нельзя опаздывать на занятия больше 10—15 минут, особенно каждое занятие;
  • • нельзя назначать сдачу всех работ за семестр на последнее занятие;
  • • нельзя мстить тем, кто редко посещает лекции, назначая им невыполнимые «особые условия».

Ничто так не эффективно в общении со студентами, в создании благоприятного впечатления, как искренность и доброжелательность. Когда вы не уверены в правильности своего поведения, лучше предоставить инициативу другим. В любом случае нельзя чрезмерно навязывать свою точку зрения, привлекать всеобщее внимание, игнорировать высказывания других. Избегайте шума, не повышайте голоса.

  • [1] См.: Резник С.Д. Указ. соч.
  • [2] http://www.0ka.ru/29.html
  • [3] См.: Мезенцева Л. Преподаватель и студент: практика общения/ http://petrsu.karelia.ru/Structure/NewsPaper/1998/1812/8.htm
 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >
 

Популярные страницы