Формирование у младших школьников умения оценивать информацию

Forming of Information Evaluating Skill by Primary Schoolchildren

Т.П. Хиленко, Т.Р. Khilenko,

cm. преподаватель кафедры начального образования Senior Teacher, Primary Education Department,

ГБОУ ВО МО «Академия социального управления», State Budgetary Educational Institution of Higher Education in

г. Москва Moscow Region “Academy of Social Management”,

e-mail: Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть включен Java-Script Moscow

e-mail: Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть включен Java-Script

В статье рассматриваются пути целенаправленного формирования у младших школьников универсальных учебных действий по оценке информации как важного условия достижения планируемых результатов начального общего образования. Процесс формирования универсальных учебных действий, которые относятся к группе регулятивных, осуществляется на уроках по всем учебным предметам. Приводится методика и примеры заданий, способствующих развитию у детей действий оценки, анализа, интерпретации информации.

Ключевые слова: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; универсальные учебные

действия; работа с информацией; свойства информации; оценка информации..

The article considers the ways of dedicatedforming by younger schoolboys the universal educational actions in the case of information assessment as an essential condition for achieving the expected results of the initial general education. The process of formation of universal educational actions that belong to the group ofregulatory, is carried out at the lessons in all subjects. The author gives the technique and assignments examples contributing the development of evaluation activities, analysis, data interpretation by children.

Keywords: Federal State Educational Standard of Primary Education; universal learning activities; work with information; property information;

information assessment.

НАСКОЛЬКО УМЕНИЕ ОЦЕНИВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ НЕОБХОДИМО УЧАЩИМСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ?

В традиционной системе обучения развитию критического восприятия информации должного значения не придавалось, у многих людей этот процесс вообще лишен критического элемента. Для них характерно мнение, что если источником информации является учебник или газета, радио или телевидение — значит, информация объективная. В школах, к сожалению, еще бытует представление о существовании лишь одной правильной точки зрения, а именно — учителя, и единственного точного факта, приведенного в учебнике, который нужно принять и запомнить без лишних вопросов. Между тем человеку в условиях информационного общества жизненно необходимо умение отбирать и критически оценивать разнообразную информацию. При оценке даже самой незначительной информации необходимо ее анализировать, сопоставлять с информацией, полученной из других источников, что требует знаний, умений и опыта. По нашему мнению, уже в начальной школе дети должны хорошо представлять, какие существуют источники информации, как нужно добывать с их помощью знания, какие имеются способы оценки и отбора верных и авторитетных сведений.

Универсальные учебные действия по оценке информации в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования представлены как планируемый метапредметный результат, имеющий две позиции:

  • 1) «.. .освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии» (пункт 11.5);
  • 2) «...использованиеразличных способов поиска <...> сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами» (пункт 11.8) [4, с. 8-9].

Содержание данного метапредметного результата обучения младших школьников предполагает, что к окончанию начальной школы ученики могут:

  • • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
  • • оценивать содержание, структуру текста, особенности разных типов текстов;
  • • на основе имеющихся знаний и жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного;
  • • обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов и т.д.

В индивидуальном плане развития младшего школьника возможно следующее содержание:

  • • грамотное формулирование запросов при поиске сведений в Интернете;
  • • оценка и интерпретация найденной информации;
  • • критическое отношение к информации и выбору ее источника.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >