Экспериментальный подход к оптимизации процесса коммуникативно-личностного развития дошкольников

Experimental Approach to Process Optimization of Preschool Children’s Communicative and Personnel Development

T.A. Серебрякова,

канд. психол. наук, доцент кафедры социальной и организационной психологии, ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина», г. Нижний Новгород

e-mail: Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть включен Java-Script

В.С. Волгина,

зам. заведующего МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 29» г. Нижний Новгород

e-mail: Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть включен Java-Script

Н.В. Хворостинина,

педагог-психолог МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 29» г. Нижний Новгород

e-mail: Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть включен Java-Script

T.A. Serebryakova,

Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Department of Social and Organizational Psychology, Nizhniy Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin, Nizhniy Novgorod

e-mail: Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть включен Java-Script

V.S. Volgina,

Deputy Manager, Combined Developing Nursery School № 29, Nizhniy Novgorod

e-mail: Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть включен Java-Script

N. V. Khvorostinina,

Education Psychologists, Combined Developing Nursery School № 29, Nizhniy Novgorod

e-mail: Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть включен Java-Script

В статье представлены результаты эмпирического исследования, ориентированного на изучение уровня коммуникативно-личностного развития детей дошкольного возраста. Предметом организованной исследовательской деятельности является коммуникативная сфера личности на базовых уровнях онтогенеза, средства и способы ее эффективного развития. Результатом экспериментального исследования стало выделение базовых параметров коммуникативного развития дошкольников, проведение диагностического среза, показавшего необходимость разработки системы мероприятий, оптимизирующих процесс развития коммуникативной сферы детей. Приведена программа соответствующих мероприятий.

Ключевые слова: дети дошкольного возраста; общение; коммуникативная сфера личности; оптимизация развития коммуникативной деятельности; базовые параметры; программа мероприятий по коррекции коммуникативно-личностной сферы дошкольников.

The article presents the results of empirical research focused on the study of the level of communicative and personal development ofpreschool children. The subject of organized research activity is a communicative sphere of the person at baseline levels of ontogeny, the means and ways of its effective development. The result of the pilot study was the selection of basic parameters of the communicative development of preschool children, a diagnostic cutoff, which showed the need to develop the system of measures for optimizing the development of communicative sphere of children. The program of activities is given.

Keywords: pre-school children; communication; communicative sphere of the person; optimization of communication activities; basic parameters;

program of measures for correction of communicative-personal sphere of preschool children.

Практическим работникам начальной школы хорошо известно, что в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования особое внимание уделяется такому планируемому результату обучения, как универсальные коммуникативные действия. Это требование государства к системе начального образования обусловлено тем, что дети приходят в школу с недостаточно развитой произвольной речью. Несомненно, дети умеют общаться с взрослыми и сверстниками в обычных жизненных ситуациях, но сталкиваются с трудностями при выполнении предложений учителя: «опиши», «расскажи», «составь рассуждение» и т.п., то есть умение строить диалог и монолог в произвольной деятельности в условиях требования педагога сформировано у них недостаточно.

В свою очередь, и учитель должен быть хорошо осведомлен об особенностях речевого развития детей, пришедших в школу. Поэтому ознакомление с исследованием, в котором характеризуется специфика общения дошкольников разного возраста с объектами и предметами окружающего мира, поможет педагогу расширить свои знания о психолого-педагогической характеристике первоклассника, о генезисе развития деятельности общения в дошкольном детстве. С этих позиций предлагаемая публикация может оказаться не только интересной, но и полезной для широкого круга читателей.

От редакции

Проблема общения на протяжении длительного времени не случайно является одной из приоритетных как для зарубежных психологов (Э. Берн, К. Лоренц, Дж. Мид, Т. Парсонс, А. Эспинас, К. Ясперс), так и отечественных (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Я.Л. Коломинский, А.А. Леонтьев, М.И. Лисина, Б.Ф. Ломов). Несмотря на достаточно емкий содержательный материал, касающийся специфики коммуникативной сферы личности, особый интерес ученых вызывают вопросы, связанные с оптимизацией процесса ее развития и совершенствования на базовых уровнях онтогенеза — в раннем и дошкольном возрасте (И.В. Дубровина, Е.В. Субботский, Д.Б. Эльконин и др.).

Осуществленный нами анализ исследований в рамках обозначенной проблематики подтверждает, что именно общение, коммуникативная деятельность ребенка обеспечивает ему эмоциональную устойчивость, оптимальное интеллектуальное и речевое развитие, повышает его активность, позитивно влияет на формирование его самосознания и в целом — личностное становление.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >