СУБЪЕКТЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Научный работник (исследователь)

Закон РФ «О науке и государственной научно-технической политике» выделяет двух субъектов научной деятельности: научного работника и научную организацию [19].

Научным работником (исследователем) является гражданин, обладающий необходимой квалификацией и профессионально занимающийся научной и (или) научно-технической деятельностью. Научными работниками признаются граждане РФ, а также иностранные граждане и лица без гражданства в пределах прав, установленных российским законодательством. При этом обязательным условием отнесения физического лица к субъекту научной деятельности является его участие в государственной системе аттестации научных работников. Основными правами научного работника являются:

  • • объективная оценка исследовательской деятельности и признание его авторства на результаты научной и иной интеллектуальной деятельности;
  • • получение доходов от реализации научных результатов, автором которых он является, а также получение поощрений и льгот, соответствующих его творческому вкладу;
  • • осуществление предпринимательской деятельности в области науки и техники, не запрещенной законодательством;
  • • участие в научных дискуссиях, конференциях и иных коллективных научных мероприятиях в своей стране и за рубежом, а также в конкурсах на финансирование научных исследований за счет различных источников (бюджетных средств, государственных и частных фондов, средств НИИ, вуза и т.д.);
  • • доступ к научной информации и публикация научных результатов в открытой печати, если они (информация и результаты) не содержат сведений, относящихся к государственной, служебной или коммерческой тайне.

Научная организация и научная школа

Научная организация как субъект научной деятельности — это юридическое лицо определенной организационно-правовой формы и формы собственности, а также общественное объединение научных работников. Основным правовым требованием к научной организации является закрепление в учредительных документах в качестве основного вида деятельности научно-исследовательской деятельности. Научные организации подразделяются на научно- исследовательские организации, научные организации образовательных учреждений высшего профессионального образования, опытно-конструкторские, проектно-конструкторские, проектнотехнологические и иные организации, осуществляющие научную деятельность.

Важным событием в деятельности российских научных организаций стало изменение в 2009 г. законодательства, позволяющего научным организациям без согласия собственника их имущества (Росимущества), но с уведомлением Минобрнауки России быть учредителями хозяйственных обществ, предметом деятельности которых является практическое применение или внедрение результатов своих научных исследований. Другими словами, сегодня у научных организаций есть возможность заниматься коммерческим выведением на рынок своей продукции и зарабатывать деньги благодаря положительным результатам своей интеллектуальной деятельности. В соответствии с законом доходы от распоряжения долями или акциями в уставных капиталах вновь создаваемых хозяйственных обществ, а также прибыль хозяйственных обществ поступают в их самостоятельное распоряжение. Эти доходы и прибыль учитываются на отдельном балансе и направляются на правовую охрану результатов интеллектуальной деятельности, выплату вознаграждения их авторам, а также на осуществление уставной деятельности этих научных организаций[1].

Следует отметить, что выделение только двух субъектов научного исследования (научной деятельности), т.е. научного работника и научной организации, характерно для российского законодательства. На самом деле к этой проблеме можно подойти шире и рассматривать в качестве субъектов еще и научные школы.

Научная школа — это исторически сложившаяся форма совместной научной деятельности коллектива исследователей разного возраста и квалификации, руководимых признанным лидером. Научную школу объединяет общее направление научных исследований, что обеспечивает высокую эффективность процесса исследований и рост квалификации сотрудников. Главными признаками научной школы являются:

  • • наличие нескольких поколений в связках «учитель-ученик», объединяемых общим, ярко выраженным лидером, авторитет которого признан научным сообществом;
  • • общность научных интересов, определяемых продуктивной программой исследований;
  • • оригинальность исследовательского подхода, отличающегося от других, принятых в данной области науки;
  • • постоянный рост квалификации участников школы и воспитание в процессе проведения исследований самостоятельно и критически мыслящих ученых;
  • • постоянное поддержание и расширение интереса (публикациями, семинарами, конференциями) к теоретико-методологическим проблемам данного направления науки.

В России сегодня осуществляется государственная поддержка ведущих научных школ, в качестве которых рассматриваются сложившиеся коллективы исследователей различных возрастных групп и научной квалификации, связанных проведением исследований по общему научному направлению и объединенных совместной научной деятельностью. Такие коллективы должны осуществлять подготовку научных кадров, иметь в своем составе руководителя, а также молодых (до 35 лет) исследователей. Финансирование осуществляется через Совет по грантам Президента РФ по 10 научным направлениям [85]:

  • • математика и механика;
  • • физика и астрономия;
  • • химия, новые материалы и химические технологии;
  • • биология, сельскохозяйственные науки и технологии живых систем;
  • • науки о Земле, экологии и рациональному природопользованию;
  • • общественные и гуманитарные науки;
  • • медицина;
  • • технические и инженерные науки;
  • • информационно-телекоммуникационные системы и технологии;
  • • военные и специальные технологии.

Экономические исследования представлены в группе «общественные и гуманитарные науки». В табл. 2.2 представлена выборка ведущих научных школ, получивших государственную поддержку и осуществляющих свои исследования в области экономики.

Таблица 2.2

Гранты ведущих научных школ РФ в области экономики

Руководитель научной школы

Тема научного исследования

№ гранта, год присуждения

Организация

Васильев Валерий Александрович

Модели неклассических рынков и смежные вопросы

НШ—4999.2006.6, 2006 г.,

НШ-4113.2008.6, 2008 г.

Институт математики им. С.Л. Соболева Сибирского отделения РАН

Руководитель научной школы

Тема научного исследования

№ гранта, год присуждения

Организация

Петраков Николай Яковлевич

Социально-экономический потенциал модернизации России

НШ—7231.2012.6, 2012 г.

НОУ ВПО «Российский новый университет»

Глазьев Сергей Юрьевич

Разработка стратегии экономического развития России в условиях глобальных технологических сдвигов

НШ—5986.2008.6, 2008 г.

ГОУ ВПО «Государственный университет управления»

Механизмы экономической интеграции в условиях формирования нового технологического уклада

НШ—65557.2010.6, 2010 г.

Роль государства в экономике в условиях интеграции и формирования нового технологического уклада

НШ—7094.2012.6, 2012 г.

Гранберг Александр Григорьевич, Суслов Виктор Иванович

Моделирование и анализ долгосрочных перспектив пространственного развития экономики России

НШ—2900.2008.6, 2008 г.

Институт экономики и организации промышленного производства Сибирского отделения РАН

Анализ и прогнозирование пространственного развития экономики России

НШ—8165.2010.6, 2010 г.

Суслов Виктор Иванович

Исследование много- региональной экономической системы России: методы, результаты, рекомендации

НШ—5624.2012.6, 2012 г.

Институт экономики и организации промышленного производства Сибирского отделения РАН

Краюхин Герольд Александрович

Управление инновационными и инвестиционными процессами функционирования и развития промышленного производства

НШ—5273.2008.6, 2008 г.

ГОУ ВПО «Санкт- Петербургский государственный инженерно-экономический университет»

Макаров Валерий Леонидович

Компьютерное и математическое моделирование экономики и общества

НШ—1321.2006.6, 2006 г.,

НШ—3890.2008.6, 2008 г.,

НШ—65754.2010.6, 2010 г.,

НШ—5639.2012.6, 2012 г.

Центральный экономико-математический институт РАН

Руководитель научной школы

Тема научного исследования

№ гранта, год присуждения

Организация

Полтерович Виктор Мее- рович

Математическое моделирование институциональных изменений в «догоняющей» экономике

НШ—6417.2006.6, 2006 г.

Центральный экономико-математический институт РАН

Механизмы и инструменты «экономического чуда»

НШ—929.2008.6, 2008 г.

Садовский Вадим Николаевич

Системный анализ как теоретическое основание исследования современных проблем методологии научного познания и актуальных вопросов социально- экономического развития России

НШ—10252.2006.6, 2006 г.

Институт системного анализа РАН

Татаркин

Александр

Иванович

Теоретико-методологические основы повышения конкурентоспособности региональных

социально-экономических систем

НШ—5655.2006.6, 2006 г.

Институт экономики Уральского отделения РАН

Формирование и реализация конкурентных преимуществ индустриально развитых регионов

НШ—339.2008.6, 2008 г.

Конкурентное позиционирование территории в современном экономическом пространстве

НШ—6400.2010.6, 2010 г.

Конкурентное сосуществование территорий в современном экономическом пространстве

НШ—6507.2012.6, 2012 год

Контрольные вопросы

  • 1. Что понимается под научно-исследовательской деятельностью?
  • 2. Назовите основные виды научных исследований.
  • 3. Как в зависимости от источника финансирования подразделяются научные исследования?
  • 4. Что включает в себя государственная научно-техническая политика?
  • 5. По каким критериям принято выделять эмпирический и теоретический уровни научного исследования? Приведите примеры эмпирических и теоретических исследований в общественных науках.
  • 6. Дайте определение научному творчеству. Почему его изучение носит комплексный характер?
  • 7. По каким направлениям в современной литературе анализируется научное творчество? Можно ли психологический подход рассматривать как исчерпывающим образом раскрывающий сущность научного творчества?
  • 8. Какие существуют этапы творческого процесса? Чем определяется их специфика?
  • 9. Что такое проблемная ситуация и какую роль она играет в научном исследовании?
  • 10. Сформулируйте основные требования к постановке научной проблемы.
  • 11. Как происходит решение проблемы в науке? Ограничивается ли творческий процесс в науке выдвижением догадки?
  • 12. Какую роль в науке играет гипотеза?
  • 13. Какие условия определяют научную состоятельность гипотезы?
  • 14. Почему нужна проверка гипотезы? Каким образом она осуществляется?
  • 15. Что включает в себя подготовительный этап научного исследования?
  • 16. Какие требования предъявляются к теме научного исследования? Как можно оценить перспективность научной темы?
  • 17. Как связаны между собой цели и задачи научного исследования?
  • 18. Чем отличается объект научного исследования от предмета научного исследования?
  • 19. Какую роль на подготовительном этапе научного исследования играет рабочая гипотеза?
  • 20. Почему основной этап научного исследования часто называют поисковым этапом?
  • 21. Что может выступать в качестве результата научного исследования?
  • 22. Дайте характеристику субъектам научного исследования. Почему сегодня необходима поддержка ведущих научных школ России?

  • [1] В июле 2010 г. приказом Минфина России были внесены изменения в формыбухгалтерской отчетности организаций. С 2011 г. в бухгалтерском балансе(форма 1) любой организации в разделе «Внеоборотные активы» добавленастрока «Результаты исследований и разработок» (код строки — 1120). Этот шагможно расценивать как признание важности учета результатов НИОКР в деятельности любых коммерческих организаций.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >