Сбор, оценка и фиксация фактологического материала

При выполнении научного исследования нужно отбирать не все факты действительности, а только научные факты.

Научные факты характеризуются следующими признаками:

Новизна

Свидетельствует о принципиально новом, неизвестном до сих пор предмете, явлении и процессе. Это не обязательно научное открытие, но это новое знание о том, чего до сих пор не знали.

Новизна требует критической оценки научного факта, который может:

  • • расширить наши представления о действительности;
  • • обогатить наши возможности по изменению действительности;
  • • насторожить нас в том случае, когда новое используется нам во вред.

Точность

Определяется применением адекватных методов исследования. Характеризуется как совокупность наиболее существенных признаков предметов, явлений и процессов, их количественных и качественных оценок.

Объективность

Нельзя отбрасывать полученные в исследовании научные факты в сторону только потому, что их трудно объяснить с позиций имеющихся научных теорий и найти им практическое применение. Значение некоторых научных фактов исследователь может и не видеть в полном масштабе.

Достоверность

Характеризуется как реальное существование факта, подтверждаемое при создании аналогичных ситуаций. Если такого подтверждения нет, то нет и достоверности научного факта.

Достоверность научного факта в значительной степени зависит от достоверности первоисточников, от их целевого назначения и характера содержащейся в ней информации. О достоверности научного факта может также свидетельствовать профессиональный авторитет исследователя (его научного руководителя или консультанта), принадлежность к той или иной зарекомендовавшей себя с положительной стороны научной школе.

Важным является вопрос о хранении собранных научных фактов.

Во-первых, собранные научные факты необходимо оценить на предмет их значения для исследования. Это не механический, а творческий процесс, требующий от исследователя времени, целеустремленности, настойчивости и тренированной памяти. Чтобы не перегружать память, информацию следует представлять в удобном для работы виде (в табуляторах, на карточках, в файлах в папках, в рубрикаторах, в записных книжках, магнитофонных записях и т.п.), снабдив простой и понятной единой поисковой системой.

Во-вторых, необходим «архив исследования», который состоит:

  • • из выписок из литературных и ведомственных источников по теме исследования с указанием авторов, выходных данных, страниц цитирования;
  • • дневников педагогических наблюдений, записей хода организации и проведения педагогического эксперимента;
  • • первичных материалов (тестов, проверочных работ, анкет, опросников и др.), полученных в ходе выполнения экспериментальной части научного педагогического исследования;
  • • картотеки списка литературы из библиографии исследования (отдельные карточки при оформлении окончательного текста научной работы будут расставлены по алфавиту);
  • • черновых вариантов текстов отдельных параграфов и глав научной работы с замечаниями научного рукодителя или научного консультанта;
  • • ксерокопий опубликованных исследователем статей, тезисов, рефератов, научных докладов и сообщений;
  • • отзывов руководителей образовательных организаций и органов управления образованием о внедрении результатов научного исследования.

Сбор, оценку и фиксацию фактологического материала завершают написанием текста, обобщающего и систематизирующего такую информацию.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >