Введение

Зоопсихология (от трем, zoon - животное, psyche - душа, logos - учение) - наука о психической деятельности животных, ее проявлениях, происхождении и развитии в видовом и индивидуальном аспектах. В психической деятельности отражается восприятие мира животным и отношение к нему, проявляющееся во внешнем поведении, естественно, доступном наблюдению со стороны. Психическая деятельность предшествует такому наблюдаемому поведению и целиком обуславливает реакции живого существа на события внешней и/или внутренней среды. С точки зрения практики, под психической деятельностью можно понимать совокупность интеллектуальных процессов и эмоциональных состояний. Добавим, зоопсихология, таким образом, изучая формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, рассматривает и биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания.

Человек — не что иное, как животное, и стремление исследовать психику и поведение «братьев наших меньших» связано именно с попытками человека понять самого себя. Впервые об этом заговорили мыслители Древней Греции (Сократ, Платон, Аристотель). Но научный подход (в меру развития науки) к изучению психики и поведения животных восходит к XVIII веку (Ж.Б.Ламарк и другие).

Отметим: в 1894 году было сформулировано так называемое «правило Моргана»^{[1] [2]}: «Ни в коем случае мы не можем интерпретировать действие как результат проявления более высоких психических способностей; если оно вообще может быть проинтерпретировано, то лишь как проявление способностей, стоящих ниже на психологической шкале». К числу факторов, признанных не подлежащими изучению, были отнесены процессы психической деятельности. Основанием для исключения их из объекта исследования послужила недоступность этих процессов непосредственному наблюдению. Зоопсихология превратилась в исследование непсихической деятельности, а только явно наблюдаемого и фиксируемого поведения, которое является ее [этой деятельности] результатом.

Новый и важный этап в развитии зоопсихологии в качестве научной

'у

дисциплины связан с идеями Чарльза Дарвина", говорившего об инстинктах как форме поведенческого эволюционного приспособления и утверждавшего, что психическое приспособление первично по отношению к морфологии организма - так была заложена база для развития науки по направлениям:

S изучение эволюционного аспекта поведения;

S изучение роли инстинктов в индивидуальном поведении;

S наблюдение поведенческого сходства человека и животных. Эволюционный подход к изучению поведения лег в основу работ К.Лоренца^[3], Н.Тинбсргена^[4] и других (первая половина XX века).

Существенный вклад в развитие этологии как науки внес зоопсихолог К.Э.Фабри⁵.

Мы произнесли слово этология. Поясним: этология — наука о формах поведения животных, характерных для данного биологического вида и обеспечивающих его выживание (видоспецифичные формы поведения). Этология практически не затрагивает вопрос об индивидуальном поведении и его мотивациях, а поведение рассматривает в рамках вариаций наследственно закрепленных форм («комплексов фиксированных действий»). Этология не охватывает психических и поведенческих аспектов межвидовых взаимодействий — отношений домашних животных с человеком.

Известно, что почти одновременно с этологией развивался подход, названный бихевиоризмом (от англ. behavior — «поведение»). Родоначальник бихевиоризма, американский психолог Дж.Б.Уотсон (1878- 1958) определил задачу изучения механизмов формирования

индивидуального поведения и способов воздействия на него. Основным предметом изучения для бихевиористов стали сиюминутные

индивидуальные мотивации животного и их соотношения, баланс, позволяющий формировать [желательное для человека] поведение. Бихевиоризм, кстати, стал хорошо разработанной основой для изощренных методов дрессировки. Исследования бихевиористов сыграли немалую роль в понимании процессов формирования и использовании жизненного опыта в индивидуальном поведении, однако этот подход учитывает, в основном, воздействие со стороны в процессе искусственного формирования поведения, снижая значение наследственно обусловленных форм активности.

К зоопсихологии примыкают работы по физиологии высшей нервной деятельности, подтвердившие, что психические процессы имеют свое физиологическое, вещественное выражение. И.П.Павлов^[5] открыл надежный метод изучения реакций животного на стимулы в лабораторных условиях. Но, всесторонне исследовав процесс формирования реакций и закрепления их в виде условных рефлексов, ученые не ставили перед собой задачу изучения поведения во всей его полноте и выяснения роли рефлексов в сложном поведении.

Сегодня в «классической» зоопсихологии изучаются три аспекта психики и поведения животных:

• 1. наследуемое поведение в биологически обусловленных ситуациях — этология;
• 2. способы формирования желательного поведения животных — бихевиоризм;
• 3. физиологические основы психической деятельности — нейрофизиология.

Индивидуальное поведение животных сочетает в себе все перечисленные аспекты, но не исчерпывается любой их комбинацией, поэтому за пределами возможностей «классической» зоопсихологии остаются такие проблемы:

• - оценка животным конкретной ситуации, определение эффективности той или иной стратегии поведения и способов ее реализации (с точки зрения вероятности достижения цели и затрат);
• - роль партнера, активно или пассивно влияющего на принятие решений. И это еще не все. Но, видимо, решение подобных вопросов часто определяет успех использования животных человеком.

Наш курс называется «Зоопсихология и сравнительная психология». Уточним: сравнительная психология — раздел психологии, занимающийся эволюцией психики. Эта наука интегрирует данные

из зоопсихологии, исторической и этнической психологии. Сравнивает психические процессы животных и человека в онтогенезе и филогенезе, обнаруживает качественные различия, обусловленные социальноисторическими факторами, развитием трудовой деятельности, общественной жизни, речи и сознания человека

С конца XX века зоопсихология продолжает развиваться, но уже как синтетическая, комплексная дисциплина, сочетающая изучение места животных в мире с различными подходами к исследованию самой природы. Экологическая этология и целый ряд других направлений в нашей науке сегодня развивается вполне быстро. Этологи стремятся учесть все возможные метаморфозы среды и различные варианты приспособления к ней в рамках целых биоценозов^[6].

С начала 1990-х годов в России начала развиваться принципиально новая отрасль зоопсихологии, изучающая собственно психическую деятельность — то есть, внутренние процессы, обеспечивающие формирование тех или иных форм поведения. Направление это, названное психоморфологией, опирается на формальные методы, позволяющие моделировать, восстанавливать и воспроизводить психические процессы, а поскольку любая психическая деятельность, по сути, является совокупностью процессов восприятия, преобразования и генерации информации, эта концепция предоставляет основу для сведения, наконец-то, воедино всех частных направлений зоопсихологии. Метод информационного моделирования психики, используемый в психоморфологии, универсален по отношению к биологическому виду (включая изучение психики человека) и дает основу для разработки прикладной психологии каждого вида живых организмов. Добавим, что на этой теоретической основе базируются и такие практические применения зоопсихологии, как коррекция психики животных и ветеринарная психоневрология.

Настоящий модульный курс посвящен анализу основных принципов изучения психологии животных и предназначен для самостоятельной работы студентов.

Цель курса «Зоопсихология и сравнительная психология» формирование базы теоретических знаний о психической жизни животных в связи со средой их обитания, поведением, способами жизнедеятельности, что, в общем, дает возможность понять исходные предпосылки и условия возникновения и развитие психики человека в процессе эволюции.

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

• • определения объекта и предмета зоопсихологии;
• • основные психологические принципы и научные подходы к изучению поведения и психики животных;
• • историю исследований поведения и психики животных в зарубежной и отечественной психологии;
• • роль зоопсихологии для понимания других отраслей психологии и разнообразные направления и школы традиционной и современной зоопсихологии;
• • определения категорий: поведение, психика, мышление,

сознание, научение, онтогенез, врожденное и приобретенное, общение и язык и пр.;

• • экспериментальные методы изучения поведения и психики животных;
• • стадии эволюции психики;
• • вклад знаний по зоопсихологии в понимание происхождения психики человека.

уметь:

• • анализировать теоретический материал по основным проблемам зоопсихологии;
• • соотносить результаты изучения поведения для описания психики животных.

иметь навыки:

• нахождения и использования информации о современных исследованиях в области зоопсихологии и сравнительной психологии;

Компетенции, формируемые в результате обучения по данной дисциплине в соответствии с ФГОС ВПО:

• - использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4).
• - применение знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9).

Место дисциплины в структуре образовательной программы:

Настоящая дисциплина относится к циклу дисциплин естественно научных и блоку дисциплин, обеспечивающих общекультурную подготовку.

Для направления 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра настоящая дисциплина является дисциплиной по выбору.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

«Общая психология»,

«Анатомия и физиология ЦНС».

Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Психофизиология», «Общая психология», «Психология развития».

В процессе изучения данного курса используются следующие образовательные технологии:

- лекции (по целям - учебные, просветительские, развивающие; по научному уровню - академические и популярные; по способу изложения материала - лекции-конференции, видеолекции). Лекции в данном курсе проводятся и как вводные при проведении практических и лабораторных занятий;

практические занятия (метод репродуктивного обучения, обеспечивающий связь теории и практики, содействующий выработке у студентов умений и навыков применения знаний, полученных на лекции и в ходе самостоятельной работы);

- самостоятельная работа студентов (конспект, контрольные вопросы, коллективный письменный анализ, тест, творческий конспект, сопоставительный анализ, доклад).

• [1] Морган Конви Ллойд (1852-1936) - английский биолог и психолог, приобрел известность благодаря
• [2] правилу, представляющему собой приложение закона экономики к объяснению поведения животных.
• [3] : Конрад Цахариас Лоренц (1903-1989)— выдающийся австрийский ученый, один из основоположников этологии — науки о поведении животных, лауреат Нобелевской премии по физиологиии медицине (1973, совместно с Карлом фон Фришем и Николасом Тинбергеном). 1 Николаас «Нико» Тинберген (1907-1988)— нидерландский этолог и орнитолог, лауреат Нобелевскойпремии по физиологии и медицине в 1973 году, популяризатор науки о поведении животных.
• [4] Фабри Курт Эрнестович (1923-1990) — советский этолог, основоположник отечественной зоопсихологии.
• [5] Павлов Иван Петрович (1849-1936)— один выдающихся ученых мира и России, физиолог, создательнауки о высшей нервной деятельности и представлений о процессах регуляции пищеварения; основателькрупнейшей российской физиологической школы; лауреат Нобелевской премии в области медицины ифизиологии 1904 года .
• [6] Биоценоз (от греч. Pioq — «жизнь» и koivoi; — «общий») — исторически сложившаясясовокупность животных, растений, грибов и микроорганизмов, населяющих относительно однородноежизненное пространство (определенный участок суши или акватории) и связанных между собой иокружающей их средой.