Введение
Модернизация российского образования требует активных преобразований в сфере физического воспитания подрастающего поколения. Современная система физического воспитания в дошкольных образовательных организациях нуждается в обновлении как в содержательном, так и в технологическом планах.
В ходе занятий с детьми по физическому воспитанию в дошкольных образовательных организациях внедряются современные физкультурно-оздоровительные технологии (аквааэробика, ритмическая гимнастика, упражнения на тренажерах, аэробика, степ- аэробика, игровой стретчинг, фитбол-гимнастика, боевые искусства), которые направлены на сохранение здоровья и повышение двигательной активности детей, развитие интереса к занятиям физическими упражнениями и могут использоваться как в рамках непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию, так и в качестве дополнительных занятий.
Особого внимания заслуживают технологии, связанные с обеспечением физической готовности детей к школе. Примерами таких технологий могут быть: технология развития кисти руки и крупной моторики с целью подготовки детей к освоению графики письма (С.О. Филиппова), технология преодоления медлительности детей за счет подвижных игр и игровых упражнений (М.М. Кольцова, М.М. Безруких).
В настоящее время в связи с ухудшением состояния здоровья детей становятся особо актуальными специальные здоровьеформирующие технологии физического воспитания, предусматривающие использование ценностей физической культуры для целенаправленного формирования условий и факторов, обеспечивающих преумножение здоровья занимающихся.
В XXI в. перспективным направлением развития физического воспитания является создание наукоемких технологий. Такие технологии предполагают активное внедрение новейших достижений науки в практику физического воспитания. В современных условиях приоритетными являются научно-технологические разработки, которые позволяют осуществлять контроль за состоянием организма в ходе выполнения упражнений, в автоматических режимах анализировать весь объем приходящей и ранее получаемой и накопленной информации и оперативно корректировать содержание, объем, интенсивность и форму предложения тренирующих воздействий. К наукоемким технологиям, применяемым в практике современных дошкольных образовательных организаций, можно отнести диагностические (шагометрия, спирометрия, степ-тест для определения физической работоспособности, рефлексометрия и др.) и развивающие (аппарат «БОС-дыхание», тренажерно-информативная система (ТИСА)) методы.
Перспективным направлением методики физического развития является также разработка и внедрение технологий, направленных на повышение функциональных возможностей организма ребенка, стрессоустойчивости старших дошкольников за счет рационально организованной двигательной деятельности. Перспективным направлением использования физических упражнений с целью повышения функциональных возможностей организма ребенка является учет предрасположенности ребенка к конкретному специфическому виду двигательной активности, в котором он наиболее успешен. Перспективна также разработка экспресс-диагностики физического развития и физической подготовленности детей, технологий, обеспечивающих интеграцию разных образовательных областей.
В настоящее время основной акцент сделан на подготовке будущего педагога к осознанию необходимости учиться в течение всей жизни, профессиональной мобильности, готовности выполнять профессиональные функции в быстро меняющемся мире.
Сегодня компетентный педагог — это не только человек, обладающий определенной специальной, профессиональной подготовленностью, но и человек, который может работать в команде, принимать самостоятельные решения, проявлять инициативу, работать в инновационном пространстве и т.д.
За последние годы введение двухуровневой системы образования (бакалавриат — магистрат) обусловило существенные изменения в структуре, содержании и технологиях обучения будущих педагогов в условиях педагогического вуза.
В настоящее время подготовка специалистов дошкольного образования должна быть направлена на оздоровление ребенка-до- школьника, культивирование здорового образа жизни, углубление, систематизацию, обновление профессиональных знаний, развитие практических умений в связи с повышением требований к уровню квалификации педагогов, а также в связи с необходимостью освоения современных методик и технологий.
В связи с расширением должностных обязанностей воспитателя группы в его функционал включается проведение физкультурно- оздоровительной работы. Он должен уметь правильно строить педагогический процесс, обеспечивать безопасность при проведении физкультурно-оздоровительной работы; проводить разнообразные формы такой работы в дошкольной образовательной организации, профилактические мероприятия для детей с функциональными отклонениями в состоянии здоровья; осуществлять взаимодействие с родителями по проблемам обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста в области физической культуры.
Профессиональная компетентность воспитателя предполагает его готовность к реализации в своей деятельности современной концепции физического образования дошкольника — направленность воспитательно-образовательного процесса на укрепление здоровья, физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие каждого ребенка.
Объективная необходимость написания данного пособия обусловлена стремлением помочь воспитателям в планировании, организации и проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий.
Настоящее издание призвано содействовать педагогам в быстром получении информации по вопросам, возникающим в процессе организации и проведения физкультурно-оздоровительной работы в дошкольной образовательной организации, познакомить с современными представлениями о физической культуре детей дошкольного возраста, снабдить их необходимыми современными методическими материалами.
Авторы: Козлова С.А., Борисова М.М.
